到底还能相依多久？

显示全部楼层 · 2021-1-9 01:58:19

用我最后的体温，温暖你的路程

在远离学校的日子，无论我行走多远，无论接到多少学校电话，无论说过多少复杂的工作问题，我有一件事不敢问，我有一句话不敢说。。。。。情愿迷失在牵挂与纠结中永远出不来，不情愿面对哪怕一丝一毫的错失。
是的，我无法面对。那些像小生命一样的孩子，那些像孩子一样的小生命，我不知道他们和它们，它们自己之间到底还能相依多久？
小狗“多白”的眼神里充满离别的忧伤。

小狗“多黑”对草原流浪狗的命运有着未卜先知。

生前它们多么可爱！

这是在深秋的一段日子里，有好几天我发现一年级、五年级当中总有几个孩子神情忧郁，一下课就跑得无影无踪。
后来我跟踪他们来到校园的一个隐蔽处，一看，他们正在围着一只花坛忙碌着。找来各种废旧保暖垃圾：一只垃圾桶的铁盖子，几团碎石棉，一些干枯的草和废纸箱。正在为五只小狗搭窝窝。它们是流浪狗。或者说流浪狗的孩子。都是刚出世不久。不知何故就被妈妈抛弃了。胖乎乎的小狗狗太惹人喜爱了！三只纯灰一只白花一只黑花。在草丛间滚着，有两只直往孩子的身上爬，爬一半又滚下来。孩子们边搭窝边逗乐着它们。那场面让你无法分别他们还是它们------他们都是孩子！
感动的泪花直在眼眶里打转。孩子们同时发现了我。却一个个像是犯错一样站起来。最大的孩子生怕我不理解，跟后解释：梅朵老师，这个，这个不会影响学习的。它们跟我们是一样的。
“是的，一样！并且我也不认为这是在影响学习！相反，是老师向你们学习了！”我说。
那孩子一听脸上顿时笑开来，“这样，您就不会告诉我们班主任了是吧？”
“当然孩子。。。。不，我要认认真真地告诉你们的班主任！因为，他们也需要向你们学习！”
孩子刚刚高兴起来，听我这话一下又糊涂了。
后来我们一起弄好了小狗的家。我实在太爱其中一黑一白两只了，想带走它们。便取那黑底白花的为“多黑”，白底黑花的为“多白”。孩子们说，老师你很不公平，还有三只就不取名了吗？我说叫多灰吧，谁叫它们三只清一色纯灰的，好象也分辨不出谁大谁小。孩子们一听纷纷解下脖子上花花绿绿的护身符，系到小狗脖子上，一是保佑它们健康吉祥，二是区分它们。给最胖的的一只系上最多的护身符，称它为大灰。然后是二灰，最小的一只系上最吉祥的彩色护身符。多黑系上了深色的，多白系上了纯白色。
孩子们帮我找来一只纸箱装起多黑和多白。我想过几天我会带走多黑和多白。孩子们在快乐、遗憾与纠结中望我把两只小家伙抱进纸箱里。多白一进去就急的不行，踩着多黑直往纸箱上攀爬，它想回到兄弟中间去，眼神里充满离别的忧伤。孩子们只好又把它抱出来，与它的三个兄弟开始做最后一场游戏，或说杂技。即让大灰立在草丛上方，大灰头上架着小灰，小灰头上架着多白，悬空着叠加成一组。所有孩子都在热烈鼓掌。多白眼神里的忧伤却没有因为热烈的气氛而消失，仿佛更深了。
与兄弟的最后一场杂技

多黑呢，像是对流浪狗未来的命运有着天性的未卜先知，一副乖巧的样子卧在箱底一动不动。因此它也失去了与兄弟做游戏的机会。
游戏做完后，多白再次被我抱进箱里，它在朝我“哑哑”直叫，眼睛的忧伤更加深刻。（的确！它的眼睛里没有对我的乞求，却是满含着反抗与伤心）一年级孩子把头伸在纸箱上，望着伤心的多白有些恋恋不舍，开始哄着它，要逗它开心，多白朝他昂起头，舌头搅动着嘴。一年级孩子歪着头问，“你想说什么？”
多白只朝孩子摆动尾巴，不知是不是在说，‘我和你一样，我们同样是妈妈的孩子。’
五年级那大孩子是从纯牧区下来，对动物相当有悟道，立马给多白送上一只玩具，一边说着：“这个是你的，我的也是你的。”一年级孩子很羡慕地瞧着玩具，想讨过来玩下，但五年级孩子说，这是多白的，我已经送给它了。一年级孩子不再说什么，他开始伏在纸箱上要亲吻多白，朝它嘟起了小嘴。没想多白很有灵性，竟然朝孩子高高昂起头，伸出粉红的舌头，开始轻轻地，温和地舔起了孩子的嘴唇！此刻，小生命与孩子如此温暖，和谐，依依不舍。。。。如此一幕看的人眼睛湿润。
被我抱进纸箱的多白和多黑

它想回到亲人中去。。。

一年级孩子问：“多白，你想说什么？”

多白似乎在说：“我们都是妈妈的孩子。”

这个玩具，送给你了

动物与孩子，如此和谐温暖

一年级这孩子后来得知我不能带走多白，伤心地哭了。。。

而我-----我是多么自私呢！我喜欢的，就带走。那三只“多灰”呢？它们被我遗弃在教室后面了！
晚上，我给多黑和多白喂牛奶。它们拒喝，在纸箱里叫的不停。多白尤其厉害，一定要从纸箱里爬出来。它踩着多黑的身子以多黑为蹲点，多次差点逃了。
这个夜晚突降雨雪，天气冷到打破了秋天的极限。我突然担心起来，外头那三只小家伙呢？它们怎么过？
我，多白和多黑都是一夜未眠，熬了一晚-----事实上我当时感冒了，深夜爬不起床去抱那三只“多灰”。也许这只是借口，而事实中有别的一些无奈在困着我的脚步。
第二天我在床上躺了很久，人晕晕沉沉。那多白和多黑可能是晚上吵得太凶了，白天也没了精力再闹，只卧在纸箱里没动静。
中午时分，学生们开始很没礼貌地，粗野地敲房门（其实是他们心情太糟糕也太焦急了，急得没办法礼貌）。我开了门，一年级的孩子眼睛红红的，五年级的孩子气喘吁吁：“老师老师！快去看看它们，有问题！”
我们速快跑到狗窝旁。当时就傻了。小生命们经过昨晚突袭的寒冷一冻，又经过中午的高温一晒，几乎都不行了！那一幕让人看得崩溃：一只多灰看姿势是完全死了。而小灰正处在抽搐中，微张着嘴，在低速喘气，短短胖胖的小腿无力地抽动一下，又抽动一下。。。。。它一定好痛！但它在与死亡挣扎。尚且健康着的大灰站在小灰身旁，沉默地凝视，见小灰还在抽搐，就那么凝视，多久也不动身。当小灰的气息在慢慢平息，抽动在慢慢回落时，大灰猛地上前死咬住小灰尾巴，又是拖扯又是摇晃，然后放下，凝视，见不动，又拼命用头拱小灰的身子，再停下，再凝视。见仍然不动，大灰终是抑制不住绝望疯狂地朝小灰伸出爪子，哑哑叫着又撕又咬又抓，像是。。。那就不是动物，那就是一位绝望的兄弟！
后来。。。大灰变得筋疲力尽，停止了努力慢慢低垂下头挨着小灰，头依偎在小灰身体上，它们相依在草丛中一动也不动了。一年级孩子哭着把大灰从小灰身上分开，把另一只快要断气的狗狗抱在大灰身上，想回暖一下它冰凉的身子，大灰一动不动，只有它的体温，在温暖着亲人的路程。。。。
孩子们都怔在那里，谁也不出声。除一年级那个孩子，他突然哇哇哭起来，一边哭一边断断续续朝我喊：“都怪你都怪你！昨晚为什么不把它们也带走？你偏心！我们都是娃娃，它也是娃娃！”
这个声音让所有孩子哭起来。五年级大孩子用手捂起一年级那孩子的嘴，捂着不让他说话，在他耳边低语，“梅朵老师过几天要去很远的地方办事，有多多的事要做，多久也回不来，她也带不走！”
是的！我头一天晚上抱走多白和多黑就是一个痴心妄想的做法了------事实上我不能带走它们。接下来我要去一个海拔四千六百米的远牧点办事，这一来一回在路上将会折腾很多天，然后还要去县城运送一大批过冬棉衣，还要去一个定居点送铺盖棉被，还要去。。。。没完没了的辗转我自己都难以预知未来，我带不走它们啊！
带不走，多黑和多白就又要回到多灰的身旁来。回到这个充满死亡气息的窝窝里，它们过的将会是所有草原上流浪狗宿命的生活，自生自灭。-----老师们在安慰我：这是没有办法的事。我们人都生活得这么难，我们有什么办法呢？你要是过度地悲天悯人，你会深陷自责中出不来。可是我们的工作我们的生活它需要继续。
因为扩大了帮扶，工作实在太多太繁杂了，并且不是一个定点区域，我需要不断地辗转各个草原。所以最终我没有带走多黑和多白。
它们又回到了属于它们的生活。走之前五年级孩子拉着一年级孩子来找我，对我说，“梅朵老师，我们会照顾好多黑和多白的。等您回来它们就会长成很胖很大的了。
可是到现在，每次接老师或孩子的电话，我从来不问多白和多黑。我也不准他们跟我说起。有谁知道我的心。。。对于它们，我再无法面对一丝一毫的错失。。。。。

大灰依偎在即将离世的小灰身上一动不动

一年级孩子哭着把大灰从小灰身上分开，把另一只快要断气的狗狗放在大灰身上。大灰一动不动，只有它的体温，在温暖着亲人的路程。。。。