怎么保护孩子在学校里不受欺凌（女童篇2）

显示全部楼层 · 2021-1-9 02:16:23

今天本来要立刻进入下一个案例了，但是昨天有个别评论让我看得特别无语，拿一个网友的评论说，他说：“你说那么多干嘛？上去就干啊！”
还有个别网友倒是还有点客气，试探问我：“网传的以暴制暴靠谱吗？”
我看到前一个我回了一句：“祝你的孩子武运昌隆。”后面那位网友我真的是又好气又好笑：都开始使用暴力了，你还问我靠谱不靠谱？
案例的小玉身高一米四二，那个小男生一米七一，还是个大胖子，你要问我以暴制暴靠谱吗？你应该问问格斗专家，由老师判断不出来。而且这种做法等于说把问题还是丢回给孩子，父母依旧是毫无作为的。我们讨论的问题是为了避免孩子受到欺凌，家长应该先做什么。
敲黑板，看题目。
第一个回复的网友后来说，他是男生，而且个子比较高大……
呵呵呵呵…………
真是个娇憨的网友啊。
我小时候要是有人这样欺负我，是要写道歉信当全班的人念出来的——因为我那时候家里人有办法让人这么做啊，但是这种方法对于大多数人来说根本不具备有参考价值，就像一个身材高大的男人以暴制暴的方法对广大女童一点参考价值都没有一样。
不具备有参考价值的方法，就不要和广大家长说，免得有些笨笨的家长真的照搬，坑了孩子。
今天要说的案例，还是女童，但是这次针对的不是和同学，而是老师和同学。
这次的案例中的女孩子五年级，叫乐乐，她的妈妈并没有什么很高的学历，就是个高中毕业的家庭妇女，但是她在处理同学和老师之间的问题上，处理得非常好，在这里我也引用一下她的案例。
事情是有一天晚上放学，乐乐妈妈照例去学校接乐乐，后来发现乐乐和几个孩子被老师拉到操场上排成一排，很多人围在旁边看。
一问旁边的同学才知道，原来课间操的时候，这几个孩子不太专心，班主任火冒三丈就罚他们放学之后到操场上再做一次。
这一瞬间乐乐妈妈也火冒三丈了，她说，当时她的想法是：孩子不认真，你可以批评他们，但是你当着大庭广众之下让孩子这样做课间操，一并不是课间操锻炼身体的目的，二会伤害孩子的自尊心，只会留下羞愧的感觉。他们下次要是做课间操，会想起这种羞愧的感觉，同样不是真心实意的能把这个课间操做好。
“我是不是想得太过激了？”乐乐妈妈事后有点不好意思地问我。
“您想得很对。”我说。
那个时候乐乐妈妈就冲上去要把孩子拉回家，旁边家长都在猛劝，但是她不听，拉着孩子回家，对孩子说：“有什么事，妈妈给你解决！”
她就这么回家了。
回到家她突然想到这样是驳了老师面子，孩子将来还是要面对老师的，她不能这样不给老师台阶下啊。
她让孩子去做作业，在电脑旁边就想，想啊想，十分钟后给老师编写了一条短信：“老师您好，乐乐今天做课间操不认真，您批评她是对的。可是我家今天刚好有急事，所以就临时把乐乐带走了，当时太着急没有来得及和您说一声，在此和你道个歉。谢谢您对乐乐的指导和教育。”
过了一会儿，老师回复了一句：“好的。”
她就知道老师接受了这个台阶。
“谁不知道我当时是生气啊！但是也不能不给老师面子啊！”乐乐妈妈对我说。
这件事上，乐乐妈妈做得虽然不说是特别的体面，但是还算是很周到的。她首先想到的是维护孩子自尊，其次就是给老师台阶下，所以算是个有勇有谋的家长。而且她对惩罚方式的性质判断得很准，放学后一大堆人围观，这个和罚孩子做值日抄生词的性质是不一样的。在这里我也提醒老师们，在教育孩子方面，有些时候虽然生气，但是也要注意方式方法，案例中乐乐老师最后也许也会反思自己的方式是否合适，乐乐妈妈也给了她台阶下，所以算是大家都给了对方一个思考的空间，这算是家长和老师冲突处理得比较得体的一个案例。
为什么我会把这个案例放到“避免孩子受到欺凌”的这个议题下说呢，因为老师对孩子的态度，很大程度会影响同伴对这个孩子的态度。那些在学校里遭受欺凌的孩子，大部分都是在老师那里得不到关照，甚至是老师都很讨厌的孩子。有些时候，老师对一个孩子的态度，和老师对家长的态度是息息相关的。
我很残酷的说一句，家长社会地位比较高的时候，老师也会对这些家长的孩子会有另眼相看的可能。越是得体的家长，那么老师也会特别喜欢他们的孩子。
大部分家长都不见得是社会地位很突出的，所以在和老师处理关系的时候，就要特别的注意。
比如说，前段时间中关村二小的那个案例，听起来有点惊心动魄，但是从另外一个方面来说，那个家长在处理和学校的关系的时候，有时候未必是合适的（这里注意一下，我是说合适的，并不是说是非曲直），这里面有个细节就是，她协商和学校解决问题的时候，她爱人另一方面就上报教育局了。如果决心要上报上级部门，要不就是在学校方面协调无果，要不就是直接放弃和学校协调，不能一边协调到一半的时候，就上报上级，这难免会让对方气急败坏。而且这位家长在描述过程的时候，先是指责老师听到这个消息没有和她“共情”，又花了很大篇幅描述学校对她恶劣的态度。
如果你很容易纠结对方情绪的时候，就很难想到对你最有利的处理方式，我很同情她的孩子，但是处理问题我更欣赏的是乐乐妈妈这样的人，虽然她学历不高，也没有高收入，但是对事情的拿捏分寸非常到位，尽管自己怒火三丈，但是在人前人后，她更注重的是“行动”，带走孩子，和老师解释，全程没有一句废话，非常干净利落。
某些时候我觉得有些家长是误会了“共情”这两个字的意义，共情不是要你和孩子一起陷入被情绪支配的境地。
我这里还举一个乐乐妈妈处理孩子在学校遭受欺负的应对措施：
乐乐这个学期和一个班上特别刺的女生做同桌，这个女生叫做梅梅，特别嚣张特别难缠的一个孩子，和她坐的孩子经常会被欺负。乐乐和她才坐了一个星期，就被她欺负了。
原因是老师交代学生做那种生字表，一般都是学生家长帮做的，乐乐妈妈特别认真的帮乐乐做，而且做得特别漂亮，但是梅梅把乐乐的生字表撕坏了。一连几天都是这样，乐乐没有生字表可以交，只能空着。老师似乎也猜到是梅梅干的，但是梅梅的妈妈也是个刺头，她也不做声，也没有惩罚乐乐。
但是乐乐特别难过，妈妈做得那么漂亮，就撕坏了。
乐乐妈妈对她说：“你和梅梅说，如果喜欢我们做的生字表，我每次可以多做一份给她。”然后就做做了两份。
刚开始两天还好，到了几天后，梅梅又开始撕她的生字表，并且说：“我就是讨厌你做的生字表，因为做得太漂亮了。”
后来问了老师，老师说看到了，就是上课的时候，看着她偷偷从乐乐抽屉拿生字表一点一点撕成碎片的。
乐乐妈妈就火大了，跑到家长群，点名道姓地说：“XXX家长，你回去跟XXX说，要是下次再敢撕我家乐乐的生字表，我就砍断你的手！”
从此以后，天下太平，过了不久，老师换了作为，梅梅去和别人坐，又去欺负别的小姑娘去了。
“那就是别的家长的事儿了，我管不着。”乐乐妈妈说。
这件事里，乐乐妈妈是先礼后兵，忍耐了一段时间才开始爆发，而且是在家长群里爆发的，并不是直接干涉孩子的课堂生活，她女儿也不知道这件事。她之前做了很多让步，所有人都心知肚明，所以这样发火，谁也不敢说什么。
乐乐妈妈的两件事，都是她出面保护了自己孩子，并不是把问题直接丢给孩子，她尽到了一个妈妈的责任，做事情也是有礼有节，分步骤进行的。
顺便说一句，乐乐妈妈当年是有名的太妹，和朋友吃饭都是对瓶吹，但是她却从来不会教孩子说“和她说那么多干什么，上去干啊！”
在这里举一个反面例子，应该我在以前的文章也提到过一些。就是乐乐妈妈特别迷惑不解的一件事，说的是乐乐同班同学赵赵的妈妈。
“她说赵赵的妈妈是高校老师，为了照顾孩子，放弃了学术教学，然后去当一般行政人员了。她家孩子特别执拗，特别容易惹老师生气，有一次乐乐妈妈看见班主任在办公室大声呵斥赵赵妈妈，赵赵妈妈唯唯诺诺在旁边听着，赵赵就一脸怨恨地盯着老师，翻着白眼。听说赵赵妈妈身体也不好。
“为什么会这样呢？”乐乐妈妈表示很疑惑，“不是听说赵赵妈妈文化教育水平很高，为什么会被班主任训成这样，她家孩子也那么难沟通呢？”
我笑笑说：“光听你的描述我就知道她有这种待遇一点都不奇怪。”
“啊，为啥？”乐乐妈妈不了解。
“高校的行政和教学都是两个不同领域的，而且说句实在话，教学工作在安排时间方面比行政人员自由得多，能从教学职位变成行政职位，还是一般的干事，只能说明她要么人际关系没处理好，要么就是学术水平或者教学水平不行。她自己不肯面对这个事实，还假圣母说是为了孩子，孩子在旁边听会怎么想？‘我的存在让妈妈吃亏了？’这个妈妈一听就是在处理问题上特别喜欢甩锅，扮演一个受迫害的角色的圣母类型。”
“再说她面对班主任这一点，你说过班主任对别的家长不这样，就是对赵赵家长这样，显得怒不可遏。很可能就是这个家长失职，而且在和老师沟通的时候，没有拿出有效的行动来。很多时候我们看见一个刁蛮的孩子和一个受气的妈妈的时候，我们都会想到是这个妈妈可怜，这个孩子太可恶了。可是关系的形成是双方的，不可能有一生下来就暴跳如雷的孩子，然后本来处于一个控场位置的家长却变得这么可怜兮兮。她当着孩子的面让老师这么骂，孩子就越发讨厌老师，将来就越不听话。而且你们看到的都是积累已久的矛盾，在这之前，老师肯定不是一开始就对这位家长发这么大火的。对这种自己换工作就对所有人说为了孩子的妈妈，我实在同情不起来。”
好了今天就写到这里了，往后还是可能会推出一系列这类的文章。也会有针对男童的，面对孩子我觉得分类越详细，对孩子越负责。