2014，中国教育有多少进步？

显示全部楼层 · 2021-1-9 05:16:32

2014年，中国教育有进步吗？从热闹的改革新闻报道看，似乎有很大的改革动静，比如，北大、清华等大学接连颁布大学章程，进入2015年，所有985、211院校都会有自己依法办学的宪章；公众期盼已久的高考改革方案，终于出炉，高考将按33进行全新的科目组合；等等。把这些改革放在历史的长河中审视，我很难对其点赞。先于北大、清华，早有学校颁布章程，可章程颁布后，现实没有任何改变——没人真把章程当回事。我曾反复呼吁，要把章程制定纳入立法程序，可教育部门和高校，还是采取行政审批的方式颁布章程，这样的章程本就不具备法律效力，如何能成为依法治校的宪章？高考改革，被誉为最彻底、最全面的一次考试科目和录取方式改革，可美言者忘记了，过去20年来，我国一直在进行高考科目的调整，当年高考科目从6门变为3x,力度并不比现在小，可结果如何呢？学生的负担减轻了吗？应试教育缓解了吗？再看录取制度，多年前就有省市推出综合素质评价，号称在录取时要“三位一体”，然而，综合素质评价，说到底，在只看分数，不看人的录取制度中，只是一个噱头。我先后于2009年、2014年代表所在研究机构，发布了两套高考改革方案，提出招考分离的改革设想，有些概念被国家教改采纳，然在推进改革时，举步维艰。教育要进步，必须有实质性的改革作为。但遗憾的，动人的教育改革口号振奋人心，然动真格、实质性的教改，在2014年，还很少。改革多在原地打转，而教育的老大难问题，只是换一个时间、地点，一次次重演。校车又出事故，教师又停课讨薪，老师性侵学生，学生暴力伤害老师，择校变为择学区，学区房价格飙升，高校又出学术腐败，学生作弊从国内走向国外……媒体一次次要我解读这些新闻，我只能搬出10年前就说过的话，再说一遍。过时的观念，一再借现实的问题“新生”，这是何等的令人沮丧。而更人困惑的是，解决这些问题的方案，国家早已找到，并写进教改纲要，可是，却迟迟不落实，或者在落实中变异。我不希望我国的教育，一边高喊着振奋人心的改革口号，一边重复老的故事，为此期待2015年的中国教育，能有所突破。这一年，是北大、清华的综合改革元年，在2014年岁末发布的北大、清华改革，将从2015年启动，在启动改革之时，能否有去行政化的实质作为，关乎整个改革的走向和成败，这也将影响其他中国大学的改革。这一年，是新高考改革方案实施的元年，已经启动试点的上海，将推出新春考，这是我国内地高校首次尝试给一名考生两张录取通知书，也是我认为的不多的具有实质意义的改革之一，这一改革进展如何，将对我国高考招考分离的改革，产生深远影响，希望上海能把这一改革做好。与此同时，2015年，还是高中学业水平测试、中学综合素质评价的启动之年，各地教育部门、学校，能否重视综合素质评价，认真推进课程建设、改革，可从中看到高考改革的成效。教育改革要有实质突破，教育要出现新气象，关键在于教育去行政化和去功利化，这需要真正推进教育管办评分离的改革。2015年的中国教育，能有多大改变，取决于政府向学校放权，以及学校探索现代治理有多大力度。