高考语文成绩失常原因粗说

显示全部楼层 · 2021-1-9 08:01:49

一.开考第一场，心理恐慌。考前关于决定命运的宣传造势，有关考场规则的反复提示，提前入场的紧张气氛，令许多学生拿到试卷后的一段时间内，脑中空白，恐怕连姓甚名谁都记不起来，更不用说做题了。
二.考前准备“过足”或“不足”.
准备过足，会思维定势，不知变通，简单问题复杂化，努力探讨题目的言外之意，小题大做，适得其反。准备不足，知识松散，思维短路，突出表现在复杂问题简单化，审题走熟路，抓不住关键语。过足或不足，均是因为考前的过度强化训练造成的，只重视了死练而忽视了活讲与导思。
三.高考试题本身存在着瑕疵。或偏、怪、深、难，或重、散、晦、圆。略说后者：重——题型、考点反复出现；最不可原谅的是猛“拐”，不知撞断了多少学生的细腿，闪扭了多少学生的小腰。散——内容散乱，东一耙子，西一扫帚，你想连贯思考，对不起，小脑筋猛换，要不，憋死你。晦——题目本身问题不明，你想答题，猜猜，要不，等标准答案出来。圆----此类题怎答都行，分在老师手中，实在答不出，胡说强起没说，千万别空着就行。
四．审题答题中不能很好的排除题目及要求中的干扰因素
命题者为了所谓的人性化、人文性、公平性，在试题中加入的一些不必要的提示和要求等，本于答题无关，但干扰了学生的正常答题。比如“不得出现真实校名、人名”，谁见了都要三思一番。其实，出现了谁又认得？又如“你是最棒的”，看似鼓气，实是瞎忽悠，并浪费了学生的时间，等等，还是没有的好。
五.二十多年前，笔者也曾参加过高考阅卷，老教授、老教师勤恳敬业、挥汗如雨的情景仍历历在目。但据近几年来的调查显示，高考阅卷存在严重问题，突出表现在阅卷“多、快、粗、死”。
现在全国各地的高考阅卷大多采用的是承包聘任制，有很大的商业色彩，利益驱使下，教师的日阅卷量过大，速度快，读卷粗，标准死。
记忆中的当年，教师的日阅卷量为签名阅题十四本。笔者二十多岁，尚觉时紧任重。而现在的签名雨卷量是八百至一千份，有的教师能达到一千二百份，质量可想而知。
“速度快”，单以作文来说，八百至一千二百份，看金庸的武侠小说又会怎样？走马观花？恐怕只有走马打分的几秒了。更何况分差核对制，迫使老师们只能在“分档”上就低不就高了。
有上面两条，“读卷粗”就无须多说了。而诸多因素又迫使阅卷老师只能死扣参考答案，“独特见解”或“自圆其说”？对不起，不能得分，也不敢让得分。各阅卷小组的分数失衡也不足为怪了。比如去年某省的哲理思辩做文题就因为参考答案太死，使许多考生分数“失常”。
六．高考押题值得肯定
记得去年的媒体曾猛批西南某省某校的历史老师押题太准，有失考试的公平，会使学生的知识面狭窄，诱发学生的考试投机心理等等。这实在比酸葡萄还酸。有能力，你也押对押准！这是学识积累、思想智慧与分析研究判断能力的考量，虽有游戏性，但绝没有违犯高考规则。它有助于学生的学习与练习，有助于考场心理的稳定，有助于思维的开放与收拢，何乐而不为？其实，又有多少人下了死力事此役，只是少功或无功，甚至产生了副作用而已。
七.考前长时间的套题训练，机械重复，浪费了学生宝贵的时间，透支了学生本已疲惫的身心，实在得不偿失。故出建议：切一切，串一串，讲一讲，练一练。
基于此，倡导以下理念：以概念为中心，构筑知识系统，进行板块切割，做阶梯式推进。以学点为基础，以考点为线索，以思维为保证，基础知识系统化，系统知识考点化，考点内容题型化。这，不只为语文教学而说，可适应所有学科。