谁才是天下第一？

显示全部楼层 · 2021-1-9 08:34:35

这几天，中华书局的祝主任不断地给我打气：“师父，你准备好了吗？”“师父，来吧，这是一份使命！”
我始终认为自己还不具备出专著的资格和能力。几年前，就有朋友不断鼓动我把自己的所思所为变成书稿，我却一直很忐忑，我担心自己这样的井底蛙鸣声有限，难有见地。另一方面，因为一直在一线，每天所做都似乎不同于昨，日思有新，日见有别，便更加难以言尽。
最后，在中华书局的编辑们的建议下，先出个对话集，就当作是给关心“素读”经典课程的同道开一个窗口吧，让大家一起来探讨这种教学法到底该怎样传承，怎样创新，其扬弃之策该怎样定位。
这个集子暂定名为《经典即人生：文字是修正灵魂的药》。
为这个题目跟编辑大人争论了半天，我觉得太绕，太玄。可是，编辑大人说，要是别的文本他们绝对反对取这么文学色彩浓烈的书名，但是，这本书里所有的内容都在传递一个信息：文字对心智的启迪作用无可替代。
这个对话集和诵读教材的编撰工作多亏了中华书局的众位大编辑们，尤其是才华横溢的小白编辑，绝大部分内容都是他从我的演讲稿和论文集里甄选的，还逐字逐句地考量过。就在快定稿时，我依然没有信心，依然退缩，依然想放弃。但小白说：“陈老师，相信我的审稿水平吧。我编了这么多书，极少有像这本书一样令我感动得无法言语的，我们编辑部里很多人都被感动得一塌糊涂。我们送到审稿组去时，审稿的老师连声说‘好稿子！’，您可千万别再犹豫啦！”
为什么我依然没信心？我是做教育的，尤其是在今天做母语教学的，有太多的难无法道尽。我们的母语偏离母语的定位其实很久很久啦。一如纪伯伦所言：我们走得太远，以致忘记了当初出发的目的。在一个毫无母语秩序感的团队里，我亮出这样的盾牌来，其实连我自己都觉得危机四伏。
我不想成为靶心，只想带着我的孩子们且行且吟，且歌且咏，优雅而自得地穿过母语的密林。之后，他们各奔自己的乐园，各寻自己的快乐。我相信他们，被母语的美滋养过的心灵不会空虚；我相信他们，被经典的文字濡染过的性情不会鄙俗。
所幸，我有知音啊！所幸，我有助力！
我时常感觉自己在旷野独行时，耳边一个声音坚定有力地响起：我愿跟你同行！
在这本小集子付印时，安顺问我：“师父，要不要写序？”我说：“真的没想好？因为很多的序其实会误导读者，或者显得没有份量。”
当中华书局转来了徐健顺老师这篇书评时，我还是建议把它作为本书的序。因为，它的份量太重啦！我开玩笑说：“这本书的所有文字加起来还没讲透这个序的天下第一问！”
谁才是天下第一？
我国的中小学教育有多少种教学模式、教学法？恐怕谁也数不清。可是我们的教育成果如何？这个恐怕谁都很清楚。
这是为什么呢？
满天飞的教学法，基本上都是欧美移植过来的。用西方的教学法教西方文化，可能还行；教我们中国的孩子学中国的文化，合适吗？为什么没有人研究一下中国古代的教学方法呢？
因为中国古代的教育太落后？太腐朽？
这真是奇哉怪也。如果我们古代的教育不成功，又怎能培育出无数的仁人志士、才子文人，撑起几千年的灿烂文明？只要几代教育失败，这个民族立刻就土崩瓦解了。
如果说古代的教学方法不适合现代教育，好像是个不错的理由，但是我要请问：古代的教学方法是怎样的，您知道吗？您知道我们古代的教育，从来是一对一的吗？我们中国的儿童，三千年来一直享受博士生待遇吗？您知道我们古代的老师上课是吟诵的吗？我们中国的儿童，一直是在音乐的感动中学习经典的吗？您知道我们古代的儿童，六岁时普遍可以达到三千字的识字量吗？您知道我们古代文人的记诵量是现在大学生的万倍以上吗？如果您说那是死记硬背，没有想象力和创造性，那我问您，您觉得是现在的中国人创造力强，还是古代的中国人创造力强？中国现在有大师吗？究竟是谁在培养有想象力、创造力、健康、充满爱心、高雅、纯洁的人才？
中国古代的教育，才是天下第一！
有人说，不要逼儿童早识字，这是违背教育规律的。我赞成教育规律，反对扭曲儿童。为什么早识字就是摧残儿童呢？因为识字是使用理性的，儿童理性发育未成。为什么识字是使用理性的呢？因为字是拼音的！明白了吗？这是外国人的理论！中国的汉字是象形文字，恰恰是使用感性的！我刚刚得到的一份香港大学的研究报告，他们花了很多年研究儿童学习的脑神经规律，得出的结论中有一条：学习汉语主要用右脑，学习英语主要用左脑。按照西方的理论，中国的儿童恰恰要早识字，必须趁感性好的时候赶紧学习。所以中国的儿童早识字，早看书，热爱学习，热爱文化。为什么中国的文明那么发达？而我们是世界上唯一一个始终全面使用象形文字的民族！我们真应该怀着深深的敬意感谢我们的祖先！
不去了解，盲听盲从，不是科学的态度。
到哪里去了解古代的教学方法呢？的确，这方面的研究太少了。但也不是完全没有。学界有人在研究，也在整理文献资料。吟诵学会在采录老先生，也积攒了很多资料。更重要的，是现在的学校有人正在做！有人正在尝试借鉴古代的教学方法，进行现代的教育，这些活生生的案例，是我们更应该关注的。
陈琴老师就是其中的佼佼者。
去年她在华南师范大学附属小学带一年级的学生，我曾邀请她带着学生到武汉演出。于是，我在一辆大巴车上第一次见到了这批幸运儿。您猜当时他们在干什么？他们在集体吟诵《滕王阁序》！六岁的儿童啊，才上学半年啊，半年前一半的孩子还一个字不认识呢，半年以后他们已经熟背了一万多字的经典！我曾把陈老师的上课录像放给我的研究生们看，看完后，他们全趴在桌子上——没脸见这批六岁的小弟弟小妹妹。
您也许猜测：做陈老师的学生很痛苦吧？被逼着背那么多东西。所以您一定要看看陈老师上课的录像，不是看陈老师，而是看她的学生，看那些孩子的脸和他们的神态动作。孩子们上课时的状态，就像我们在看世界杯！一副跃跃欲试、直欲冲上讲台的样子，每个人都张牙舞爪、兴高采烈！这样的学习，不可能不好。这样学习的孩子，不可能不成为一个好人。
陈老师是怎么做到的？
她的秘诀，一个叫素读，一个叫吟诵。
还有很多，需要您自己去看，去体会。
如果每个孩子都像陈老师的学生，这个国家，就叫文明古国、礼仪之邦。
我们失去的已经太多，找回来真难。
幸而还有人在做。幸而还有很多人，像您一样，准备去做。
做吧，为了民族，为了孩子，也为了自己。
去做吧。
徐健顺
2011年11月7日