当心教育的磨合期——浅谈家长的自我保护问题

显示全部楼层 · 2021-1-10 01:46:47

在与不少家长交流时，我发现在使用新的教育方法的过程中，家长表现出深深的迷茫和无力，以及恐慌和动摇。比如在某些行为的矫正上，所遵行的规约不能持久，一看到没有效果就会很快放弃，又回归到以前的没有明确尺度和法则的随心所欲的状态。这样，家长不仅直接毁掉了和孩子之间的约定，同时，也启开了流逝教育信誉的阀门。我觉得这种情况的出现是很正常的，因为这些方法在家长的幼年成长中是从来不曾接触过的，这一代家长接受的就是那种较为随意和松散的教育方法，所以潜意识中较为认同的也是散漫和情绪化的方式，现在要反其道而行之，当然会在内心深处产生冲突和怀疑，所以方法使用过程中的不稳定，完全可以理解。
因此现在的家长不仅面临要重新学习新的教育理念、知识和方法的艰难，还要警惕和面对那些与自身已经内化了的老旧知识和经验的抗争。所以，针对不同的家庭和孩子，首先是要拿出有效的应对措施和方法。不过，有必要提醒的一点是，对于孩子行为的矫正，可能在前期是看不出明显效果的，甚至有时是会表面性地恶化的，这也是家长们容易对采用的方法失望和怀疑的具体原因。在这些时候，我总是劝告这些着急的家长：别着急，慢慢来。有句笑话说，怀才和怀孕一样，时间久了人们才可能看出来。这从一个侧面说明，越是珍贵的东西，它的孕育条件越严格，而且越需要足够的时间来生长、巩固，孩子的很多良好的行为习惯也一样。所以，着急是可以理解的，但只会着急却也是无益的。由此产生的一个很容易被家长忽略的问题是：孩子良性行为模式形成之前的初级阶段，孩子根本不符合期望和要求的行为表现会对家长造成深刻的伤害。
虽然，在道理上，家长也知道孩子的行为转变需要时间，但是，在家长和孩子千辛万苦设计、商定的契约履行的过程中，由于内心的过高期望和急于求成，一旦孩子表现不好，会对家长的热情和积极性造成极大打击，很多家长仍然会无法自控地出现情绪化的过激反应，过后又后悔不迭。这样折腾来折腾去，家长的信心很难树立起来。因此，我要再次提醒家长，由于各种因素的综合作用，在学习使用新的教育方法的家庭，父母是相对的弱势群体：脆弱、敏感、多疑、摇摆、紧张、笨拙、忧虑，很容易受到新方法运行过程中必然出现的曲折、反复等类情况的伤害。这个时期家长必须要学会自我保护。
打个比方来说，家长就像习惯了赶马车的车夫刚刚学会开汽车一样，汽车灭个火、倒车倒不好、追个尾、撞坏几次保险杠，在所难免，但是绝对不能开快车，否则在技术水平尚浅的初期，可能会车毁人亡。就家长受伤害的具体体现来说，就是因为孩子不佳表现激起的情绪波动和爆发。我们知道，在遭遇应激事件导致情绪不稳定的时候，人的智力水平是会降低的，比如认识范围会变得狭窄，分析能力和自我控制能力也会下降，所以可能会有一些失控和鲁莽的冲动行为，不仅对亲子关系和教育成果造成破坏，波动的情绪也会引起家长体内激素水平的紊乱，对家长身心造成损害。我们都有生气的经验，而且也有生气时和生气后全身心的不愉快，以及内心严重的挫伤感。成人，某种程度上说，仅仅是体型上的大孩子，在某些心理反应和内心体验上与孩子没有两样，不可能是刀枪不入的金刚不坏之身，同样有着一般人所具有的脆弱。
此前，我们曾经专文讨论家长如何控制自己的情绪，介绍过的方法我们不再赘述，这里就施行新的教育方法初期遭遇的挫折，我们来谈谈家长如何做来进行自我保护。
首先，是停顿，就是说在你想发火之前，先停顿一下，试着去控制自己的情绪，不要让它爆发。所谓口不择言，人在着急的时候说的话很多是很幼稚的，丝毫没有建设意义，仅仅是发泄内心的不快而已。而且，“骂人没好口”，气急败坏之下，家长对孩子的行为评价非常不客观，会误导孩子或破坏孩子的积极性。
其次，是迅速平复情绪状态，不管是暂时回避也好，或者去做其他的事也罢，总之在平静下来之前，不要对孩子的行为进行评价或指责。成人的大脑中情绪控制中枢的机能是正常的，是可以发挥作用的，所以成人完全能够学会控制自己的情绪。很多人认为自己没有这个能力，实际是胡说。除非你对自己的老板、上级也动辄发火，才算真的属于大脑机能的问题，也许可以申请精神问题的执照。
第三，采用执行约定的处罚条款的方式代替情绪和语言反应。在施行诸如代币法或其他约定的时候，违反了某些情况，是有相应的处罚条款的，比如扣除1元的零花钱，或者减掉一个小粘贴之类。只要孩子违反，只要告诉孩子这种行为会得到处罚就可以了，其他的不必多说。但是还是有不少家长忍不住要数落一番，看似在强化孩子长记性，其实这种行为时很过分的：因为扩大了处罚的范围和力度。会引起孩子的反感，也会养成自己爱教训人的不良思维习惯。这是一种恶习。一种能够把人变成心理阴暗的怨妇的恶习。
最后，我要再次强调，孩子某些令家长头疼的不良行为模式的改变是一个长期的过程，孩子新的良好行为模式的建立是另外一个长期的过程，所以家庭教育过程中，家长必须提醒自己注意其长远性。孩子的认知发展也是有阶段性的，在一定年龄到来之前，孩子可能根本不能理解某些话语，比如小学的孩子对于节约、勤俭的理解，青春期前的孩子对“对别人要宽，对自己要严”的理解等等，而且在不理解之前，孩子也会多次表现出对这些规范的违背。父母站在自己成人的立场上能够理解的很多东西，孩子都可能是理解不了的，但是尽管如此，父母仍然需要持续不断、不厌其烦地强调某些理念和规范。有些做人的原则可能一强调就是十几年，孩子才慢慢会理解，但是家长不教孩子这些，又是万万不行的。在这样的长期性前提下，其中的曲折和挫伤可能会无数次地出现，家长必须学会如何避免类似情况的伤害，习得情绪调节和平衡等自我保护能力，不然家庭教育不仅不可能会获得成功，家长和孩子身心状态反而会被自己折腾坏。正所谓“出师未捷身先死”，这其实是一种教育的失败。一种不乏滑稽而又浸透了悲哀的失败。不遵守教育规律的家长，既是失败的造就者，也是失败后果的承受者。但愿看到这篇文章的家长朋友，能够早些留意，早做安排。