网络教育、远程教育等教育培训行业的发展前景如何？

显示全部楼层 · 2021-1-10 01:48:58

我是教育技术专业毕业的，毕业后进入成都七中网校做了5年中学远程教育，我们用卫星直播高中课堂到教育薄弱校，依靠薄弱校学生的高考成绩作品牌，做了9年规模依然不大。我想说一点我的苦闷：网络教育和远程教育，保证教学质量和学生支持服务太难了。
1、中国教育的测评标准单一，无法量化能力。
基础教育的考试很难检测出学生能力的提高。学生的考试成绩受太多因素的影响，其中应试技巧的效果很可能大于学生能力的效果。
举例：我们花了300天的精力，培养了A学生极高的数学素养和逻辑思维能力，学生有能力解出三角函数的100种题目（包括高考考不到的）。B学生也可以用100天的精力，把高考涉及的三角函数的常见20类题目反复练习直至化境。考试的时候，A学生需要花20分钟进行推理和演算，B学生套题型只需1分钟，B学生胜出。。。
成人教育的测评，更是考分+证件。考题更加不考虑效度，更加难以检测考生的能力，同理，应试技巧的效果大于学生能力的效果。我认为新东方当初成功有很大一部分因素在于其对应试技巧的透彻解析。
真刀真枪的实践培训效果最好，利润最高。比如专家级程序员把二十年宝贵经验传授给初级程序员，成功企业家把成功经验传授给创业者。这本身就属于稀缺资源。
2、相对于传统教育，网络教育和远程教育的质量更难保证。
教学效果的产生，取决于学生头脑中知识意义的建构。这个东西师生当面一对一聊着都不一定能落实，更不要说互联网上基于资源或者异步交互等间接手段的讲授。（我们网校根本不敢用网络教育，质量没法保证。我们还在组班教学）我认为在线教育不能靠资源驱动（教师偶尔的讲授式的教学也属于资源），必须是活动驱动，要设计和控制学生线上线下的自主学习活动，从而保证有效学习的发生。这是理念问题，国外比我们理解透彻得多。他们的资源是交互的，学生必须思考到了该到的步骤，给了资源一个指令，资源才会继续往下教学。
我设想的成功的网络教育，是首先保证教学质量，同时这个质量能被社会或业界统一检测，一致认可。