小学生导致近视的原因，简单概括。

显示全部楼层 · 2008-5-13 20:24:55

患近视的主要起因不外乎遗传因素和环境因素，特别是近几十年，环境因素的作用越来越占据了重要的位置。繁重的学习任务已经成了青少年近视率不断上升的主要原因。著名眼科专家徐广第教授在《近视能防治吗》一书中论述了近视的症结就是近眼读写过多，且说明了近视一般不是在学校里上课时患得的，而是回家之后，埋头于大量的家庭作业以及预习和复习功课的任务，才是'锻炼'近视的主要时间和空间。黑板或教师距离学生最近也要在2米以外，为了看清楚黑板上的字体所给眼睛带来的负担很小，且学生在上课时，两眼处于不停地时而看近、时而看远地交替运动之中，这样是不会引起近视的。而在看书写字等近距离作业时，眼睛需要用较大的调节（300度的调节），因此引起近视的根本之所在就是放学之后的大量家庭作业和预习、复习任务，即近眼作业。如果没有长期的、大量的近眼作业存在，近视率不会如此居高不下。例如在文化大革命及二战时期，学习受到极大影响，统计表明世界各国的近视率都有较大幅度的降低。而近几十年，知识爆炸的同时，近视人数也迅猛增加，据统计仅高三学生的近视率就高达70%以上，数字可谓触目惊心。低度近视眼在看书时是会清晰的，只是因为此时看不清远处了，便配戴了近视眼镜，这样就可以看清远处了。然而近视眼镜是以5米的距离为依据配制的，若以一尺的距离为依据配眼镜，应该是度数更低甚至是零度(即正视状态)。所以当从事看书、写字等低于5米的视近工作时，便相当于配戴了一副度数过高的近视眼镜，如此必然导致近视的进一步发展。因此近视眼镜只适合于看远，不适合于看近。近视发展了之后，又再次看不清远处了，于是再配制一副度数更高的近视眼镜，迫使近视再发展，如此平衡一次次遭到打破，往往使近视患者达到一个本不该达到的高度近视状态，最后处于连近处用裸眼也无法看清的地步。最新统计结果也表明，看远时配戴近视眼镜，而看近时摘掉近视眼镜的低度近视患者，其近视才不容易发展。而实际上大部分人患了近视以后，其近视程度却总是不同程度的在发展，因此促使近视不断发展的罪魁祸首就是近视眼镜(位于美国的国际青少年防治协会网站上也如是说，并表示悬赏100万美元给第一个能够科学地证明近视眼镜不是破坏视力的元凶的人)。是近视眼镜不断破坏视觉神经对眼球调整完毕后的平衡状态，从而使近视患者总是处于真假性近视并存的混合性近视状态，并不断促使假性近视转化为真性近视，使近视程度不断加剧。真假性近视的同时存在是近视不断发展的根源，因此消除混合性近视中的假性近视，是阻止近视发展的根本保证。所以对近视的治疗我们也有自己全新的理论。长时间看近，会导致睫状肌调节紧张，进而发生近视。视力降低，说到底就是望远量不足，看近量过多所致。那是不是刻苦学习的结果就注定要伴随着终身配戴近视眼镜呢？人们真的在近视面前束手无策吗？治疗近视的方法多种多样，如针灸疗法、电磁疗法、药物疗法等等，却始终没有出现一种方便、实用的用望远来防治近视的产品，因为望远一直是被广为承认和接受的对近视具有有效防治作用的一种方式。但我们无法在大量的学习任务面前抽出过多的时间来进行望远，而时间太短又没有明显的效果，那么如何将大量的视近作业时间用于望远锻炼，同时又不影响学习，便成了一种较理想的防治近视的关键所在。近视不是一种病，而是自适应机制作用的结果。因此我们对近视的治疗也没有放在治病这一出发点上，不主张电疗、药疗、磁疗等方法，而是放在了'运用自适应机制进行自适应调整'这一全新的理念之上。既然患近视是由大量的看近作用的结果，因此我们的主张便是用同样的时间做望远锻炼，也就是说用大量的望远去改变神经系统认可的状态，进而出现自适应调整，令眼球向有利于望远清晰的方向发展，从而利用提高远视力的方法来修复近视，进一步提高视力。我们治疗近视的策略就是在不影响看书学习的同时，借助于，将长时间的看近转化为望远锻炼。

千问 · 2008-5-13 20:24:55

很多....有遗传，长时间姿势不正确，疲劳用眼。。。

千问 · 2008-5-13 20:24:55

遗传

千问 · 2008-5-13 20:24:55

先天形成的和后天形成的