“孩子在学校吃不饱应该去哪吃？”禁止超纲教学真的皆大欢喜么？

显示全部楼层 · 2022-6-6 23:07:42

关于禁止“超纲教学”是不是值得庆贺，是不是皆大欢喜。耐撕BaBa考证思考了一番，欢迎大家拍砖！2018年2月份，教育部办公厅等四部门联合发布《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》，通知里明确强调：坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为；严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛……普查登记每一名学生报班参加学科类校外培训的情况……于是，杭州不少培训机构被查了，不少机构的课程改头换面了，很多人举手欢庆了。半年过去了，你娃的作业少了么？你的焦虑减少了么？你娃的培训班少了么？你真的开始回到“快乐教育”了么？答案在你我心中。

今天，我忍不住想认真、深入、尽量做到有逻辑的分析一下。！！！首先，我们先看下教学的参照物，就是这个“纲”到底是什么“纲”？纲：顾名思义就是教学大纲。我找到一份2017年的九年制义务教育人教版数学教学大纲。（本应该只是老师会看的，这年头家长也得钻研，不容易）

教学目标里提到的重点——其中涉及的知识点范围是：数量关系、几何图形；整数、小数、分数四则计算；和能力有关的是：思维能力、空间观念及解决简单实际问题的能力。最后一条是“受到思想品德教育”。有点看不懂和数学的实际关系是啥。

所谓“不能超纲”，最直接的理解就是不要超过这些知识范围和能力。不过，教学大纲中对于教学内容的确定和安排，也提到：

“因为发展不平衡和学校条件的不同，在确定必学的基础内容之外，适当安排一些选学内容。”所以这个教学大纲的“纲”本身也不可能是整齐划一的，因为教学大纲里也认为学校条件有差异。第一个问题：大纲里提出“学校适当安排一些选学内容”，这个“适当”到底如何来界定？超过必学内容的选学内容，算不算“超纲”？继续往下看，就是各年级的教学内容和教学要求。我以三年级举例：

看了这个教学要求，我是越加不明白什么是超纲了。比如第4点，初步认识分数，会读、写简单的分数。那么请问，如果娃一年级的时候，你就通过分蛋糕，或者用一颗2*2乐高砖和2颗2*1乐高砖的比较，娃很快就学会了什么是1/2，这算不算“超纲教学”？比如第5点，我教一个一年级的娃，观察尺子，数一下1厘米里面有几个毫米，娃很快就学会了1厘米=10毫米，请问这算不算“超纲教学”？比如第7点，一个二年级的娃，在了解乘法口诀表的时候，我用图形的方法，让他学会了乘法比如三三得九，其实就是长和宽都是3的正方形，面积就是9，他就知道了面积的含义，请问这算不算“超纲教学”？

知识的学习，最好的方式就是在需要用到知识的时候，可以主动的习得。如果我们有能力用更好的方法提前教会了知识，为什么一定要按照这个“纲”去学习？况且，“纲”的制定，只是一个基础及平均意义上的框架，用一个“大纲”来限定每一个“个体”的学习范围和能力，是否真的是教育的本质？！！！关于“提前教学”这样的自主学习行为，为何需要行政命令禁止？孩子各有各的发展：有的孩子生来就是白杨树，你却非得要所有的树都慢慢长，长太快还要赶紧剪掉，最后都变成高低胖瘦一样的景观树，这可能吗？再怎么限制他，也只是他的修剪成景观树的样子，无论如何，他骨子里还是一颗白杨树，学习能力是不应该被拔高或者压低的。

教师从业的时候，肯定都会读一读儿童心理学：以下是人民教育出版社《儿童发展心理学》P456页，关于儿童中期（7-11岁）在认知能力差异上的调查数据表（这还是1997年的样本，离现在20年了）。书中也提到认知超常的儿童，遗传因素仅仅是提供了发展的可能，而关键的是优越的早期教育和学校的因材施教。

既然因材施教，个性化教育也一直是教育政策所倡导，那么禁止“提前教学”是不是和因材施教就有矛盾的地方。现在的情况就是，作为家长，也并没有指望学校能够做的到因材施教，因为客观条件已经不允许了：一是减负，不可能会有快班慢班的区别，二是减掉的负担，也没有足够充足的教学资源和师资来进行兴趣特长类的教学。现在学校做不到，也要求所有校外培训也不能做。

那就很想问一句了，你们有尊重孩子的认知发展差异和学习能力差异么？就算有能力有条件提前学习更多的知识的，是属于每家娃自己的事，为何需要行政禁止？所以这个行政命令，最大的逻辑问题在于：因为“超纲教学”和“提前教学”是民办初中小升初选择学生的标准之一又因为民办初中中考升学率远高于公办初中，教学差异无法根本解决。并且，小升初并没有公开公平化的考试机制或其他明确的评估标准所以就一刀切的禁止“超纲教学”和“提前教学”。但本身这个“纲”又是平均主义的“纲”，这个禁止“提前教学”也无视个体差异。从学习差异性来看，禁止了“超纲教学”是不是也要禁止“不达纲教学”，禁止了“提前教学”是不是也应该禁止“落后教学”？

总有人觉得负担重，也总有人觉得学不够。明智的家长理应懂得孩子，了解孩子；能学多少、想学什么这本应是每个家庭自己的自由，而盲目跟风的超纲学、超前学，也不是你的一道禁令就能救赎的！如果禁止就有用，那思想还有何用？
教育经验
小学教育
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千问 · 2022-6-6 23:07:42

教育本来就不是一刀切的事情

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芸香若芷

发表于2018-11-08 16:16:56
板凳

一刀切是省了他们的事

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芸香若芷

发表于2018-11-08 16:17:12
地板

才不会考虑什么因材施教

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她是一个黑小二

发表于2018-11-08 16:18:31
1#

禁来禁去反正治标不治本

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她是一个黑小二

发表于2018-11-08 16:19:08
2#

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不会蛙泳的鱼

发表于2018-11-08 18:44:53
3#

说的再有理也没有用

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不会蛙泳的鱼

发表于2018-11-08 18:45:05
4#

规定该怎么制定怎么制定

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不会蛙泳的鱼

发表于2018-11-08 18:45:13
5#

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dfy123456

发表于2018-11-08 21:12:50
6#

只要zf行政介入的领域，都是一地鸡毛

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白小喵C

发表于2018-11-09 10:42:47
7#

改改改，还是一团乱

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白小喵C

发表于2018-11-09 10:43:08
8#

现在的孩子上个学是真不容易

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新百分通讯

发表于2018-11-09 10:47:17
9#

哪怕明面上不超纲了，私底下该怎么还是怎么

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新百分通讯

发表于2018-11-09 10:48:04
10#

就现在这教育现况，超纲教学是大流

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新百分通讯

发表于2018-11-09 10:48:08
11#

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37604063

发表于2018-11-09 10:53:54
12#

并没有

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37604063

发表于2018-11-09 10:54:04
13#

该焦虑还是焦虑

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37604063

发表于2018-11-09 10:54:33
14#

孩子的学一上开，焦虑着急的情绪就没有下去的时候

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劳动局临时工

发表于2018-11-09 11:00:37
15#

政策规定制定了，但是整个教育环境并没有改变

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劳动局临时工

发表于2018-11-09 11:01:08
16#

学校录取标准还是那么高，想上好学校还是得加餐

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劳动局临时工

发表于2018-11-09 11:01:14
17#

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莫辞终夕醉

发表于2018-11-09 14:26:49
18#

40个人因材施教的话，这个老师绝对牛逼，但是大部分老师做不到

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jaytoonn

发表于2018-11-09 16:46:51
19#

饿着，没办法

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遗忘的城市

发表于2018-11-09 17:10:58
20#

真正需要超前教学的神童5%都不到，但家长不甘心啊，总觉得自己的孩子是那块料，非要试试

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那年的枫叶

发表于2018-11-09 21:21:49
21#

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幸福和和你

发表于2018-11-10 10:04:43
22#

前一段时间刚看完了《人是如何学习的：大脑心理经验和学校》，根据小孩在幼儿园和上小学的教育得出来的结论：上幼儿园时受到的教育是教育本质的回归，是学习者积极参与的学习；到了学校就变成了学习者面对只是被学习。要改变这个状况真是太难了，我们的教育大环境，我们的政府如何参与，老师的专业知识和各学科知识的宽度和深度。最后总结，闭着眼睛混吧。呵呵呵

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幸福和和你

发表于2018-11-10 10:07:18
23#

我们幼儿园是红缨幼儿园，他们的老师是胡老师。

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罗马复兴

发表于2018-11-11 15:33:24
24#

楼主说的都是大实话，深以为然，大家为什么都挤去民办，还不是不想被一刀切掉。

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