向西方取四经来解决中国大学生就业的眼高手低难题

显示全部楼层 · 2019-12-13 09:36:00

向西方取四经来解决中国大学生就业的眼高手低难题
西经一：须让每个孩子四个自然长大来实现大学生打工自立。四个自然长大是从小玩着长大、从小干着家务长大、从小做着社会义工长大、从小自主着长大；玩要以家务、义工为基本素材，自主要融于家务、义工、玩中。义工就是准社会工作，家务是社会家政服务的基础，玩是培养大家一起共同制定、修改规则的社会素质，自主是培养凡事都得经过自己独立思考来判断是非的理性素质：综合培养社会工作的基础素质，让每个孩子一成年就能手拿18年的准工作经验去读大学打工自立。基础教育再用基础知识来有效指导和提高四个自然长大，还为高等教育打基础。西经二：以大学课程专题教学制来让大学生凭课程专业对口就业。西方大学常把每门课程分多个专题，每次课一个专题，每个专题三步连环：上次课结束就布置下次课的讨论题目，然后学生都去打工这个专题的社会实践或把自己手上打工与这个专题联系起来，找出问题，尽量拿出初步解决办法；上课中，在老师指导下，大家都把各自遇到的问题及解决方法摆出来，对照书本理论进行讨论，怎样用理论去指导解决实际问题，或怎样据成功实践来纠错理论，形成专题结论；课后，学生又回到各自打工中，把课堂结论用去指导实践、检验理论。则上一次课，就有一个专题应用能力，上一门课就有一门课程的工作能力：故叫实用主义教育。本科四年下来，就有约四十门课程的工作能力，就多能直接就业大学生水平的工作。西经三：以高职教师推荐学生就业制来确保高校教师质量。西方大学高职教师，普遍既能把每门本科课程各教成一门有理论指导的社会工作能力，又能把每门研究生课程各教成一门实务问题研究能力：才敢向社会推荐学生就业，社会招聘单位才认可高校教师的推荐。西经四：以应用能力考试来确保学历文凭含金量十足。西方素质教育，把知识融于实践中去教成学生身上的应用能力，从小培养学生只据应用能力来答题的考试习性（对不会应用的知识，即使知道知识答案或能蒙对，宁交白卷也不答题），使成绩学历文凭能真实反映学生的学以致用实际能力。一能区别读书人与文盲：文盲多凭苦力和经验干活，读书人多凭知识课程专业干活；二可区别不同专业，不同课程组合成不同专业，既有各门课程的独立工作能力，又有所有课程综合形成的专业能力；三还区别各级毕业证、文凭，既有课程广泛性又有课程深度性区别。四者关系：第一、三条保障第二条，前三条保障第四条。杨贵元，辽宁师范大学政府管理学院