去年十二月，湖南省落实民办代课教师困难补助一事虽过去快两个多月了，但是在几乎所有的民办教师心里却有种说不出的感受，缘由是：现代中国,有两支大军已使中国人民获得真正意义上的解放新生，一支是上个世纪震惊中外的毛泽东等一代无产阶级革命家创建的革命军队，时隔不到二十年，又有一支教育大军如雨后春笋般集结在中华大地，这是一支辛勤耕耘在教育战线上的民办教师大军（据2012年统计湖南就有55万民办教师或代课教师，还不包括早已转正二十多万),前者推翻三座大山功勋卓绝，辉炳史册，后者扫除文盲，解救千百年来文化的贫穷与饥饿,功盖无双,可歌可泣。于是邓小平评价：“民办教师为我国的教育事业立下了汗马功劳”.于是民办教师在给国务院的信中表述：“民办教师用血与泪谱写了一首艰难而曲折的生命壮歌”。于是人民称道：教师是人类灵魂的工程师，民办教师同样是"灵魂的工程师",他们教授灵魂，浇灌灵魂，高尚无比，价值无限（因为没有灵魂的人还是人吗?)，并无可比拟，无职替代。更可贵的是民办教师当年热爱教育的蜡烛形象，春蚕精神，以及他们的“吃草挤奶”特殊功能，党和政府一直没有忘记，人民从来没有忘记。
历史在于正视，事实就是真相。上世纪六十年代后期，已经解放了近二十年的中国农村的文化程度仍然是文盲或半文盲占着百分之九十五的人口，数字对应的事实只有生长在农村的人才会记忆深刻体会深切，正在这个时候的任何一个村，刚刚从学校毕业或肄业的初中生与高中生却寥寥无几，尽管如此，也被当地领导陆续推荐到了学校的讲台，于是中国的教育战线来了一支生力军。他们面对渴望求知嗷嗷待哺的农村孩子，几年，十几年，二十多年无怨无悔地倾注了自己的全部心血与热情，甚至献出了毕生的青春和生命。不仅如此，他们曾经还是当地青年男女中的优秀分子，不是没有招工招干的机会让他们选择，而是他们认为自己已经与教育结缘，就该为教育献身，就象男女婚姻一样，既然选中了原配，就要忠于原配，忠于职守，就不要三心二意找“外遇”，道理真的是这样，以至他们不管是“主动”还是“被动”离开了教育部门后，仅为谋生糊口东奔西走，还是不尽心志，艰难人生。
上世纪八十年代后期以来，按照国民经济发展的调整，民办代课教师被多批次改变了他们的职场，改变了他们的人生，但是，可以肯定地说，他们的第一个工作就是教育的事实不能改变，他们把最美好的青春燃烧给了教育事业不能改变，他们为国家培养了一批又一批有文化的劳动者并肩负着国家级顶尖人才的基础教育的事实不能改变，他们曾经为国家分忧，把好处让给别人，把艰难留给自己的品行之举不能改变，他们忍辱负重了二十多年后如今按法照规申张自己获取应有权利的决心与信心不能改变。
民办代课教师走过从当年的“耕读教师”到后来的“代课教师”近五十年摸爬滚打的历程。每一位从五十年代后期到九十年代出生的农村孩子几乎没有一个不是亲聆教悔而又记忆犹新，在孩子们幼小的心灵，没有民办与公办之分，从孩子们渴求的眼神，每一个教师都是最受尊敬的人。
历史不但要表述，而且要论证。但是没有谁可以论证：“民办代课教师是个从不食人间烟火的神”。他们不但有家庭有儿女还有渴望，他们还珍藏了若干年的奉献，等待，失望，沉寂的复杂心情。近几年终于迎来了分享改革开放硕果的春天，全国各地政府似乎“一夜春风来，万树梨花开”向曾经为我国教育事业的“立下汗马功劳”的民办代课教师招手示好，（民办代课教师感激政府）。
在感激政府的同时，笔者认为，解决民办代课教师的遗留问题，不是单纯地发个文件就能办好的事，而且要总结要调研要征求意见，例如：民办教师到底是什么身份，他们的价值从何而来，笔者在听取了很多民办代课教师想法后，总结如下；
一，民办代课教师的问题不是命运决定的，他们个人的命运就是国家的命运，他们的悲情也是国家的悲情，他们的伤痕也是国家的伤痕，不解决好民办教师的问题不等于国泰民安。
二，反对有人把民办代课教师说成是“农民身份”。应该表达的是，民办就是农民出钱出人办的农村教育。如果说民办教师是农民身份，是对民办教师的无知和污蔑。因为正如有个网友说的：当年，他们都是本地鹤立鸡群的回乡识知青年（六十年代就已界定初中毕业及以上为知识分子）
三，民办代课教师虽算不了教育战线的正规军，但应该就是教育革命的“地方武装”。教师是人类的灵魂的工程师不可否定，民办教师同样是工程师，技术员”，确切无疑。
四，民办代课教师是革命工作者。理由是：古代不少的思想家政治家给出的革命定义是，“革命是一种实现社会变革的历史过程”。从广义上讲，“革命指推动事物发生根本变革，引起事物从旧质到新质的飞跃”。所以，民办教师是从事教育文化事业的革命者。按照《劳动法》中“专门从事革命工作者”楷念出发，民办教师应算为没有及时转正收编的国家工作人员。
五，现今有的身为国家工作人员甚至领导，还在歪曲当年的民办代课教师，说什么：“（那个时候）你们总比当农民作田好吧”，此话一没水平,二没人性，说出这样的话来无聊又无耻.既是对国家民师政策的抵触篾视，又是对邓小平的"汗马功劳"指示的最大诽谤。
六，强烈请求中纪委发文各级纪检部门严查地方征收的“民办代课教师保险福利基金”与“农村教育附加费中的民办代课教师支出部分”两项基金的来龙去脉（特别是前者），望严查惩处挪用者挥霍者，严厉程度不应轻于上海社保案。（据说，有一个地方的八百多万元民师福利基金被当地政府断然挪用）。
七，深切请求在解决民办教师的遗留问题时，切实加强做好逐一梳理并兑现近二十多年来中央及地方政府有关解决民办代课教师若干问题的文件精神的每个环节，补偿条例要有充分的法规性，依据性，引领性，坚决反对补偿过程中出现的随意性，笼统性，制约性。
八，请求在处理民办教师遗留补偿问题上，既不要搞双轨制（例如：地区财政差别的双轨制，“城乡血统论'的双轨制，与劳动法的双轨制），更不要搞三轨制。坚决废除与劳动法相冲突的所谓各种决策条例，也要杜绝与山东安徽等省挂不上勾又让民办教师难以忍受的框框。具体是：坚决反对分级（因为违反劳动法及相关法规），有一年算一年。死亡的应该补偿，以告慰在天之灵。判刑的可按劳动法。
九，民师代课离开教育单位的主要原因：一是政策性被动离职，二是被生活所迫主动辞职，三是被上级领导研究决定选调到行政部门及企事业单位。建议前两个原因一视同仁。第三个原因，请求有关部门给予追加工龄的补办手续，因为他们的人生档案不能有空档，更不能有“黑”档。
十，民办代课教师的问题是历年来的重灾区，各级领导在“减灾救灾”的行动中，花了不少心血，操了不少心。在此，真心感谢。同时坚信各级政府在今后落实补偿的工作中，继续坚持“实事求是，敢于担当”的精神，并运用“与时俱进，开拓创新”的理念策略，把民办代课教师几十年来的疑似“癌症”的“疑难杂症”诊断出一个最新最佳治疗方案来，以回归民办代课教师的人格尊严，以兑现民办代课教师的合理诉求，以还清民办代课教师的旧账新欠。
最后感谢各位读者，特别感谢阅读本文的各位领导们
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