滨海新区感觉统合针对训练去哪好,星佑恢复训练的硬件设备全

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查看11 | 回复0 | 2021-1-6 09:13:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
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感统训练的关键是给予孩子视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合,让孩子做出正确的反应。
感统失常的主要表现
1.本体感觉不良,身体运动协调障碍
动作缓慢及笨拙;害怕或逃避运动,运动协调不佳,活动中常常经受挫折,更无创造力;吃饭时常掉饭粒等;常常站无站像、坐无坐像,端坐十分困难;写字姿势不正确、速度慢、字迹不规则,阅读跳行、漏行。
2.语言发展迟缓
由于控制小肌肉及手眼协调的肌肉发育欠佳,影响舌头和唇部肌肉、呼吸及声带的运动,从而造成发音及语言表达能力不佳。
3.结构与空间知觉障碍
其表现多为:对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向;视觉不平顺,无法做平顺移动,所以,喜欢看移动中的物体,看书易跳字、跳行,严重者则无法进行阅读,做功课时眼睛易疲劳,造成学的能力的不足。
4.触觉防御障碍
其主要表现为: 常常胆小、害怕陌生环境;朋友少,常陷于孤独之中;对周围环境信息的过滤、整理能力明显不足而注意力不集中。喜欢某种特殊的熟悉的感觉,如咬指甲或吮手指;讨厌被触摸或拥抱,缺乏痛觉,甚至有自伤等行为;味觉异常,容易偏食、挑食;反应慢、手脚笨拙,缺乏自我意识;重心不稳,情绪特别不安定;大脑的分辩能力差,发育甚至学的能力也很难发展。
5.听觉语言障碍
表现出听力不佳或对别人的指令性语言反应迟钝,并不知道如何与人沟通,还会表现出语言发展迟缓,语言表达能力不佳等。
6.前庭功能障碍
其主要表现为:视觉很难跟着目标移动;手脚笨拙、容易跌倒,甚至害怕行动,不安地乱动以及注意力涣散等,无法判断距离与方向2、在人多的地方容易迷失方向或过分靠近甚至碰撞到他。
7.学的困难
其表现为:读写时常跳字、漏字、笔划颠倒;眼睛容易酸;不专心,坐不住,上课常左右看等。 无法写字,眼球运转困难,会造成注意力分散和耐心不足。


什么是儿童感觉统合失调?有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学的成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。过去,有的人将这些问题诊断为多动症,给孩子吃方剂、打针等,但效果甚微,还可能造成某些后遗症;还有的家长认为孩子是有意不听话,对孩子又打又骂,造成了孩子的身心创伤。
1970年,美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中,有10%~30%的儿童出现上述症候群,并不是教育问题,而是儿童大脑功能发育不协调,需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现,相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍,在医学和心理学上称为感觉统合失调或学的能力障碍。因为人体各部分器官都是通过与外界接触,向大脑传递感觉信息,这些信息经过大脑的有效组合,指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时,就会出现上述行为问题。
星佑宝贝康复机构依靠专业水平及对特殊儿童较高的康复训练成果,得到越来越多家长的认可,通过口碑宣传,学校的学生逐渐多了起来。运用诸多方式相结合的康复模式,为特殊儿童提供干预疗法,开发提升孩子的能力。在各种不同学的功能领域中从发展的角度评估儿童的技能和缺陷,根据每个孩子的情况制定个别化康复训练方案,以密集的一对一训练、感统训练和集体活动课为主要的教学形式,定期根据孩子的情况进行综合评估、调整教案,制定短期目标、长期目标,递进式系统教学。同时,为患儿父母提供专业指导进行家庭训练,并帮助家长掌握儿童心理的发展理论以及正确的训练方法,大限度的提高孩子的各项能力。
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星佑宝贝康复中心是一家民办非盈利性公益机构,位于天津经济技术开发区第五大街国翔公寓6号楼3层。致力于自闭症康复教育、发育迟缓等广泛性发育障碍提供早期干预和康复训练的专业特殊教育服务机构。师资力量:我校负责人王院长在自闭症康复教育领域工作10余年,有着丰富的教学和实践经验。学校本着师者,以德为先,一直以来坚持聘请富有爱心、责任心、耐心以及尊重和关爱特殊儿童人格的教育人士。所有特教老师均持专业资格证书上岗。目前资深康复训练师4名(5-15年教龄),感统训练师2名(4年教龄),测评师1名,厨师阿姨1名以及活动课的志愿助教老师数名。机构发展:星佑成立于2011年,在此之前,天津滨海塘沽区以及开发区内还没有儿童自闭症和语言障碍的康复机构,学校成立之初在塘沽一所民宅内,条件简陋,当时只有院长一个人,依靠专业水平及对特殊儿童较高的康复训练成果,得到越来越多家长的认可,通过口碑宣传,学校的学生逐渐多了起来。2016年,通过开发区志愿者协会、开发区慈善协会为孩子们寻找新家,以及社会爱心企业的帮助下,学校迁址校区到开发区第五大街国祥公寓内,这几年我们帮助了更多的孩子也积累了更多的经验,随着孩子越来越多,空间不够慢慢成为我们的难题,老校区的教学条件无法满足不同年龄段的孩子进行分段式行为康复训练。在2019年,通过我校学生家长以及社会爱心人士的共同帮助下,学校在原地址内扩大了校区面积,总面积为1,200多平米。
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