怎样写读书辩论赛？？？？？急急急急？？！！！~！！！

千问 · 2011-10-10 12:45:05

就一句话，“我也同意你方观点”！

千问 · 2011-10-10 12:45:05

辩论会的作文篇章训练辩论会也是写事文章的一种，一般来说，也是由事情的六要素组成的，写作时也要注意运用语言、动作、神态、心理等写作方法，这样，写出来的辩论会就会清楚明白、生动有趣。所不同的是，在写辩论会时，要注意写清楚正反两方的观点分别是什么，最后得出的结论是什么，自己通过这次辩论会的收获是什么。一、举例引导1、观看一场辩论会，请你说说正反两方的观点分别是什么？最后得出的结论是什么？自己通过这次辩论会的收获是什么？你想怎样把它写具体。（辩论会的录像）这场辩论会正方的观点是，反方的观点是，得出的结论是，你的收获是，你的写作方法是。2、阅读例文，然后说一说这次辩论会正反两方的观点分别是什么？最后得出的结论是什么？自己通过这次辩论会的收获是什么？记一次辩论会12月8日，我们五（3）班进行了一次辩论会。内容是“网络的利与弊”我们女生代表弊，男生代表利，这次辩论会的裁判是白老师。第一轮：双方各自阐述理由。由男生先来。翟奕森率先上阵，他说：“上网可以增加知识，了解实事。”我不甘示弱，说：“上网对人的眼睛不好。”接着，男生要发言的十分多，可我们女生却是少之又少。以目前形势上来看，对我们女生可是大大的不利啊！第二轮：双方进行反驳。由我们女生先来。李雨珂打了头阵，可不料男生要进行反驳的人很多，我们的理由一会就被顶回来了。我立刻怒火万分，马上举手要求发言。男生又使用“老式战术”：群体反驳，把我们的理由顶了回来，这时，郭怡婧对其反驳，把男生说的哑口无言。但是，好景不长。由于我们这边发言的人不多，使得男生越发猖狂。唉！这一局，我们又没有占上风。于是我决定要在第三轮上为女生大振雄风!第三轮：总结。我一听可乐了，因为我最喜欢总结这一项了。可是机会却被杨耀辉抢走了，不过我们的意思是一样的：“网络有利有弊，但只要我们会把握时间，会把握自己，就可以做到真正的健康上网。”这件就是本次辩论会的含义。孙若琪3、阅读完成下面的练习。辩论会一场风风火火，激激烈烈的辩论会，在星期二的语文课堂上，随着同学们的期盼逐渐拉开帷幕。老师一进教室就说：“今天，我们举行一次辩论会，大家要踊跃参加。”说完同学们便调整好自己的心理状态，准备把自己辩论的内容说出最出色的时刻。第一轮是：阐述自己的观点。对方派出翟奕森为第一轮的阐述者。翟奕森说：“网络可以让人丰富知识，了解知识。”我方派出孙若琪一开口便有一副居里夫人的气势，志在必得的样子让我觉得她好有勇气，孙若琪说：“网络对眼睛不好，对皮肤不好。”紧跟其后的对方的张笑源说：“网络可以活跃思维，提高时间的搭配，提高微机技术的放慢，储存知识。”我方派出我说：“网络使视力下降，使心灵受害。”对方的王太华说：“网络可以让我们交流，祝福。”第一轮就像一场战争，渐慢的结束。第二轮;反驳。我方的石元贞等人理直气壮的反驳了对方的观点，而对方的孟子淇等人像跟谁发生了口角战似的，站起来就有力地反驳我方。就这样第二轮在同学们的反驳声中结束。第三轮：结论。对方的杨耀辉的结论是：“以后玩电脑要有条有理。”则我方的张彤的结论是：玩电脑要适度不能过度。“第三轮随着下课铃的打响便结束了。这一次的辩论会，我们得到的结论是：丰富知识，了解知识，活跃思维，提高时间的搭配，提高微机技术的放慢，储存知识等等，这次的辩论会让我有了很深的记忆！！！乔怡然（1）填空这场辩论会正方的观点是，反方的观点是，得出的结论是，作者的收获是。（2）作者是怎样写出这次辩论会的？运用了哪些写作方法？4、向小朋友或家长说说你准备怎样写一次辩论会，这次辩论会的正反两方的观点分别是什么？最后得出的结论是什么？自己通过这次辩论会的收获是什么？5、根据你自己参加的一次辩论会仿写。6、点评与自我点评（1）自认为写的较好的地方是：需要努力的地方是：（2）请朋友、家长或老师点评：（3）根据点评、修改自己的习作。二、辩论会几大要素分解练习1、辩论会的要素填空（1）“开卷是否有益”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（开卷有益）、反方观点（开卷未必有益）、结论（读书是有好处的，但要有选择的读书，读书时注意姿势、时间等）、收获（以后知道该怎么读书，读什么样的书）。运用的写法是：（语言描写）、（动作描写和神态描写）、（直接描写和场面描写相结合）。（2）“看电视的利与弊”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（3）“上网的利与弊”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（4）“玩具是否能够带到学校”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（5）“上学带零食的利与弊”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（6）“打篮球是否影响学习”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：2、阅读并填空（1）辩论会星期五第二节课，我们班举行了一次别开生面的辩论会，主题是开卷有益还是未必有益，开卷有益的为正方，未必有益的为反方。辩论会很快开始了，我和翟奕森一部分同学为正方。刚开始，我方翟奕森先给反方来了个下马威，说：“读书可以增长知识，是人类进步的险隘，这有什么不好？”刚说完，我便悄悄鼓掌，看反方同学怎么说!乔怡然站了起来，大声说：“有句名言叫‘书犹药也，善读之可以医愚’既然书是药，那就有两种，一是良药，二是毒药，看了不健康的书倒对自己有害，这怎么说呢？”王鹏飞也跟着起哄：“有些书是人类进步的阶梯，那么在些书也是人类退步的滑梯啊!”这话说的直刺我们的要害，沉默一会儿后，会场又是热闹一片。谁都没有胜出。最后经过讨论我们一致认为：要想开卷有益，就必须选好书，读好书并注意用眼卫生，真正的做到开卷有益。在快乐的笑声中我们圆满的结束了辩论会。潘国祥这次辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（2）辩论会咦？辩论会！是辩论什么的呢？原来是星期五上午在教室内举行的“开卷是否有益”的辩论会。“开卷有益”的正方（我也是）首先发起辩论：“开卷可以增加知识，也是‘营养品’，可以使人的意志坚强，品行更加高尚。”“开卷未必有益”的反方发出了抗议：“看了一些不该看的书，如武侠小说、言情小说还有益？所以说，看了这一类的一些小说、杂志，也就是毒药１我们正方开始接着辩论：“开卷是进步的阶梯、致富的信息、智慧的钥匙。如果毛泽东不读书，新中国成立不起来，所以，读书能成才１反方再次反驳我们：“开卷读书有人看了其它对身心不健康的书，大脑受到了损伤，开卷也不一定真的有益，反而还有害处１最后的结论是：要选择好书，注意用眼卫生。陈健这次辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（3）开卷未必有益今天上午第二节课的下半节，我们开了一次《开卷有益、开卷未必有益》的辩论。有的同学说开卷有益，杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书多了，对写作有很大的好处。还有的同学认为“开卷未必有益”汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。同学们都有不同的意见和不同的想法。我认为开卷未必有益，诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但开卷只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。不好的书就像不好的朋友，可能会把你“戕害”,整天看不好的书而把功课“丢”在一边,导致学习成绩下降,开这样的书“卷”能说“有益”吗?“一本好书胜过珍宝,一本坏书比一个强盗更坏。”因此开卷有益,得看开的是什么卷。我认为：“开卷未必有益，善读书，读好书才是有益的。读坏书，就像服毒药一样，害人害己。丁盟“开卷未必有益”辩论会的几大要素可以分解成正方观点（）、反方观点（）、结论（）、收获（）。运用的写法是：（4）记一次辩论会南平市建溪学校五年一班“叮铃铃——。”清脆的上课铃声响了，陈老师大步流星地走向讲台，说：“今天的口语交际课，就来围绕‘开卷有益’（考试可以带书看）与‘开卷未必有益’（考试不能带书看）这两个话题来展开一次别开生面的辩论会，规则是：1、自由辩论。2、有意见补充。3、要举手发言，保持安静。这时，班上的同学分成由黄子寅为首的反方，由许燊俊为首的正方。辩论开始了，首先是黄子寅发言：“我觉得开卷有益，人们发明出手提电脑这样的高科技，不就是为了给我们用吗？”黄子寅一说完，许燊俊就开始反驳了：“我反对黄子寅的看法，如果高科技是用来干这些事的话，我们不就不懂自己的实力了吗？考试不就是为了检测自己学的知识吗？”他们俩就这样唇枪舌战了几个回合。反方李睿发觉黄子寅渐渐抵挡不住许燊俊的连环进攻，就挺身而出，说：“我赞同黄子寅的看法，用手提电脑可以使我们都考100分。”他们以多欺少的做法让我看不下去了：“如果高科技可以来干这种事的话，就只要在家里坐在沙发上，学好电脑不就行了吗，或者直接在你的脑子里植入一块芯片，不就得了吗？”没想的，我的一席话，说得他们哑口无言。辩论会接近尾声了，陈老师作了个小节：“这次辩论会马上就要结束了，前面几位同学积极发言很好，不过在当今社会，考试有开卷的，有闭卷的，要从各个方面来看这个问题。”“叮铃铃——”下课铃声响了，辩论会结束了，老师宣布我们正方赢了，我们高兴得一蹦三尺高。

千问 · 2011-10-10 12:45:05

开卷有益:开卷有益的由来是宋太祖说过:\"只要是读书~总会有好处的\".自此,开卷有益便成为一个成语.大家也许想问,为什么要讲这个呢?道理很简单,关键在于\"总\"字..这说的是总会有好处,而不是只会有好处.所以说,开卷有益需要论证的是读书是有益处而不是读书无害.(千万别被反方缠到这.不然一定会输.原因看完后面的就会明白)首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的.因此就可推出几点来论证坏书也是有它的一些益处:第一只要被称为坏书的,它必定会影响人的性格,使之走向邪路.但是请想想,如果那些坏书如果无法与读者产生一定的共鸣,使人深入其中,那么哪会造成这样的结果呢?如果这书的结构布局,表达方式,构思描写,语言用词等都平平无奇,甚至连一般\"流水帐\"似的作文都不如,那么怎么会与读者产生共鸣呢?因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗?第二不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的.也就是说,坏书也是有一定益处.第三我国古代的老子就有一种观点:事物都有他的两面性,既然坏书有害,那么就一定有它的益处.第四也许你想说:\"假设有种坏书,内容不堪入目,文章布局全盘错误,满篇病句错句错字......\"直到没有优点可寻.但是你想过吗,即使存在这种书,有人能看的懂吗?会去看吗?~~~既然不会去看,那么连\"开卷\"这个前提都没了,如何来谈开卷是否有益或有害??第五尽管你可以举出一堆因看书而堕落,疯狂,行凶犯法的事例.那这又能说明什么呢?只能说明是看书的人自己本身心态就不正.那属于心态问题,不能归咎于书.难道有人拿刀去砍去杀人,能怪那刀不好吗???因此,只要是读书,都是会有益处的,不论大还是小.所以可以推及\"开卷有益\"是一定成立的.至于\"开卷未必有益\",是个中性词,它的一半(有益)是对的,但另一半--开卷无益就存在问题了:无益,并不是有害.就象一辆车在路上行驶,它没有象飞机一样飞上蓝天,难道就能说它在钻地吗?假使论点是\"开卷有害\",那么根据刚刚的一些论点,自然也是可以成立的,但是要说\"无益\"~那就是错误的了.所以说,在这个问题上,反方的论点就只对了一半.(而且这一半还是正方的论点).既然正方的论坛是一定成立,而反方的论点只成立一半,那么还有什么辩的理由呢?明显是正方立于不败之地!开卷未必有益:我认为开卷未必有益。诚然，读书可以使人增长知识，陶冶性情，修养身心，但“开卷”只是“有益”的必要条件，而不是充分条件。汉代刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就具备两种功能：一是良药，药到病除；一是毒药，置人于死地。不是吗？20年代的德国，不少人因看了希特勒的《我的奋斗》，受其不良影响而论为希特勒的殉葬品。“不好的书就像不好的朋友一样，可能会把你戕害”。一点也不假，现在就有一部分同学迷上了武侠或言情小说，整天看那些庸谷怪诞的书籍，而把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。试想，“开”这样的书“卷”，能说是“有益”的吗？“一本好书胜过珍宝，一本坏人，而是会读书的人。有的人看书不认真思考，只是浮光掠影、蜻蜓点水式的随便翻翻，有的人去读不适合自己的书，有的人甚至抱着猎奇的态度去读书，试问，这样的“开卷”，又何益之有？“开卷有益”这个成语，作为强调读书的重要性，自然有它的积极意义，但若作为“开卷”就“有益”的断语，却是不妥当的。