交际教学法源于人类语言学家(诸如,Hymes， 1972)和弗斯派语言学家(诸如,Halliday， 1973),他们认为语言最重要且首先是一种交际体系. 语言教学的目的是目标语的交际能力. 语言课程的内容包括语言意念和社会功能,而不仅仅是语言结构. 学生有规律地在小组或者俩俩活动中进行信息差意义传递(如果需要的话,亦可进行意义商讨)活动. 学生经常从事角色或者课本剧表演,以便使自己的目标语使用适宜于不同的社会语境. 课堂材料和课堂活动常常是真实可信的,以反映现实情景和生活需要. 技能一开始就应该是综合的;特定的活动可能涉及读、说、听,也许还有写. 老师的任务主要是促进交际,其次才是改正错误. 老师应该能流利地和恰当地使用目标语.
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