德国的教科书是怎么评价纳粹这段历史的

千问 · 2011-11-15 10:51:32

培育学生与国家社会主义(即纳粹)意识形态作奋斗的思想观，被明确列入学校教育的重要目标。2005年是第二次世界大战停止60周年。如今在德国，承认和检查那段历史是尽大多数国民的共鸣。正如德国总理施罗德前不久在布痕瓦尔德集中营解放60周年事念运动上所说的——“对纳粹主义和其动员的战斗、种族屠戮及其他暴行的记忆，已经成为我们民族自身认同的一个组成部分。这是我们的一种道义义务。”与此同时，德国政府和社会各界充足认识到让年青一代牢记历史的主要性。德国教育法明白规定，历史教科书必须包括足够内容的纳粹时代历史，学校教师必须对此进行深刻讲授，特殊是关于集中营与大屠戮的内容。从法律的高度明白了教科书的取向在德国，各种类型中学都必需具体讲述国家社会主义（即纳粹）这段历史。中小学历史教育的领导原则，由各联邦州的教导部长联席会议根据德国根本法（即宪法）规定的国度基础价值观来断定，各州教育部分再依据这一指点原则成立一个专家委员会，负责起草教学打算和大纲。在柏林市政府教育、青少年和活动处（以下简称教育处），记者看到去年1月26日生效的《柏林州学校法》。该法律第一章第一条是学校义务。原文表述如下:“学校的义务包括，充足施展学生的所有有价值的资质，尽可能地辅助他们获得断定力、基本知识和才能。其目的是使培育出来的人,一张好玩的照片测试你是否近视~，有才能坚决抵制国家社会主义（即纳粹）的意识形态和其他寻求暴力统治的政治学说，有才能塑造树立在民主、和平、自由、人类尊严、男女同等基础上并与自然和环境协调的国家和社会生涯。”培育学生与国家社会主义意识形态作奋斗的思想观，被明白列进学校教育的重要目标,讲一个故事就入眠。作为联邦制国家，德国教育由各联邦州负责。据先容，德国其他联邦州也都有相似法律，规定让学生懂得和认识国度社会主义是中学历史教导的基础内容和目标。教育处消息官员延斯?施蒂勒先容说，教育处内部设有一个监视委员会，在《柏林州学校法》的框架基本上，专门负责制订柏林地域中小学历史教学打算和教学大纲。德国中学教育分为文理中学、实科中学与普通中学等不同类型，基本教育年限从10年到13年不等。根据教育处编写的历史教学大纲，在柏林和相邻的勃兰登堡州，小学5年级和6年级会开设历史课，重要讲解古希腊和罗马文化，而正式的历史课要到上中学。德国各州应用的历史教科书种类很多，并不同一。施蒂勒说，在柏林地域，大多数学校重要选择两家出版社出版的历史教科书版本。出版社要出教科书，一般都组织包含学校历史教师在内的专家，依据教学大纲编制教科书。自往年新公布的法律，柏林地区新出版的历史教科书不再通过教育处监视委员会的审查，可以直接上市。选择应用哪种教科书决议权完整在学校。“纳粹统治”为教育重点在柏林地域，7年级至10年级开设历史课，依照时光次序，从中世纪、18世纪思想启蒙活动到民族国度和两次世界大战，直到冷战时代等等。柏林地区学生无论上的是哪种类型的中学，都必需依照大纲领求进行严厉的历史教导。施蒂勒说，“纳粹统治”这段历史是重点。依照教学大纲，9年级开设“民族国家与世界大战”历史课，包含德意志第二帝国（12学时）、帝国主义和第一次世界大战（12学时）、魏玛共和国（16学时）、国家社会主义和第二次世界大战（21学时）。关于“纳粹统治”和第二次世界大战这段历史，教学大纲明确规定，除先容二战期间的历史事件外，还请求学生“了解国家社会主义意识形态的基础概念，以及国家社会主义可怕统治的原因和成果”，懂得国家社会主义“世界观”反人性、损坏性与科学格格不进的特色，了解国家社会主义反人类的危害与种族灭尽系统。国家社会主义的思想系统中种种理论，诸如反犹主义、“生存空间”、种族主义等。对于高等中学的学生，还会开设世界政治学和历史这两门课程，11年级至13年级的学生必需选修其中一门。依据教育处制订的大纲领求，历史课有4个学期（半年一学期）分辨学习古代、中世纪、近代与当代史，每段历史都有必修和选修方向。但在当代史中，教学大纲专门强调“纳粹专制问题和分歧”这一主题是必修内容,最变态的诛仙sf。请求学生进一步深刻懂得德国由魏玛共和国事如何走向纳粹专制这段历史。其中包含:认识和断定走向专制的进程，认清纳粹意识形态并展开相干讨论，探讨和判定德国大众对纳粹政权的态度以及认同、适应、谢绝和抵御的条件，针对挑选的事例，探讨和评价纳粹统治的原因和成果，如何走上灭尽欧洲犹太人之路的，并试图说明和反思德国社会在人类步入20世纪文明社会时代为什么会如此步进蛮横状况。世界政治学也有4个学期，内容按顺序分辨是德公民主和独裁（1917年至1945年），1945年后的抗衡和合作、德国在欧洲、发展中国家和新兴国家。在德国的民主和独裁教学中，请求学生全面把握魏玛共和国兴衰进程、总体上控制国家社会主义的发生原因、统治情势和统治机制，并参与讨论国家社会主义的成果等等。德国各中学还开拓多种渠道，丰盛教学内容，如部署历史事件的见证人到学校作报告，与学生进行交换和座谈。学校还经常支配学生参观德国现存的集中营旧址以及战场遗迹博物馆。在历史课之外，老师还会支配浏览有关二战历史的文章。另外，学校还经常组织观摩有关二战历史的电影。实地教育，教科书的一个弥补前不久，在德国历史名城魏玛首次举办的全国性集中纪念纳粹集中营解放的仪式上，第一个走上讲台的不是德国的总理，也不是当年的幸存者代表，而是一位20岁左右、身体瘦长的年青人。他的音调有些拘束，但十分坚定:“让我们像幸存者那代人一样信任未来，让我们永远铭刻他们那一代的苦难阅历１这位名叫斯特凡·特罗姆斯多夫的年轻人是一名布痕瓦尔德集中营囚徒的孙子。他代表德国的年轻一代在发言中表现，永不忘记过往的历史。这是一个具有象征意义的举措，它表明，那个年代的幸存者正把他们的历史遗产和苦难记忆传承给年轻一代。布痕瓦尔德集中营解放60周年事念运动的一个主要主题就是，提示年轻一代不要忘记历史。布痕瓦尔德集中营遗址纪念馆现已成为向年青人进行历史教育的一个主要基地。纪念馆还特设青年招待中心，以便向青年人进行更充足、方便和互动性的教育。学生可以在这里比普通参观者逗留更长时光，接触更多的档案材料，并有机遇与历史学家和幸存者直接对话，甚至可以选择相干课题进行研讨，还可应用假期充任纪念馆的任务讲授员。2010年1月27日，是更加广为人知的奥斯威辛集中营解放60周年事念日。德国政府将1月27日奥斯威辛集中营解放日，定为法定“纳粹受害者纪念日”，每年在这一天官方都要举办纪念运动。正如德国总理施罗德在布痕瓦尔德集中营纪念仪式上说，“过往的历史我们已无法挽回，但我们能够从那段历史中、从我们国家刻骨铭心的那段羞辱中汲取教训。德国决不向试图忘记或不承认那段历史的任何打算妥协。”

千问 · 2011-11-15 10:51:32

总比小日本的要真实诚恳赞同

千问 · 2011-11-15 10:51:32

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