在家也能高效提升孩子的语言表达能力昆山可以报销的康复机构昆山家长教说话的技巧

显示全部楼层 · 2022-11-16 12:10:01

增强语言理解方面
听力轰炸听力轰炸指的是，孩子在跟我们互动时或在日常生活中，大量给孩子重复听我们希望他学会的单词；可以是日常生活中不那么常见的低频词汇，也可以是生活中常见的高频词汇。可以是名词，也可以是动词，甚至是形容词。例如：在孩子准备吃香蕉时，我们可以一直“听力轰炸”孩子，使用不同的句型重复“香蕉”这个词。
“宝宝在吃香蕉”；“香蕉很好吃”；“香蕉很甜”。*提示：可将重音放在我们希望孩子学会的名词或动词。
平行输入
平行示范指的是，在跟孩子互动时或者在日常生活中用不同的语句，描述孩子正在做的事情，帮助孩子学习不同的句型，同时在里面植入不同的概念理解，比如“大的，小的”。例如：跟孩子玩汽车时，如果孩子在拿着小汽车往车库里面放。家长可以说：“小汽车去车库。”
自我谈话自我谈话指的是，跟孩子互动时，家长描述自己正在做的事情，帮助孩子学习不同的概念和词汇，扩展孩子的语言。例如：孩子玩汽车时，如果我们希望孩子学会“上下”，就可以拿着小汽车放在车库上面，并描述：“小汽车去车库的上面。”*小提示：使用句型采取N+1原则，也就是比孩子目前的语句长度长一点点即可，也可将重音放在希望孩子学会的部分。比如，如果孩子说“车车”家长说“车车开走了”。拓展语言表达方面
示范，机会及等待如果孩子目前多以命名为主，我们希望能够增加他的语句长度，也就是进入片语的阶段，可在日常生活中多给予 “片语”示范。
例如：孩子吃苹果时，家长可以示范：“吃苹果，苹果好吃。” 然后跟孩子一起享受苹果。再换成香蕉，家长可以用期待的眼神看着孩子并等待，期待孩子说出：“吃香蕉”，再跟孩子一起享受香蕉。
控制关键物品/时刻比如，我们可以控制孩子喜欢或想要的东西，无条件给孩子2-3次零食（记得少量给哦！），边给边加入口语示范如“饼干”。之后，控制住关键物品，等待孩子自发性表达想要饼干，表达后再给予孩子。如果孩子没有表达，家长可以示范一次，等待孩子仿说。还可跟孩子玩孩子喜欢的游戏，以肢体游戏为例。每一次玩游戏时加入不同的口语，如：“准备，咻”，和孩子多玩几次。等孩子熟悉以后，家长说“准备”，看孩子会不会发出目标语言：“咻。”

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