国际上常用的矫治孤独症的方法有以下几种：
行为治疗 ：即对患儿的不良行为习惯进行矫正.一般采用在高度结构化的环境中,由经过专门学习和培训的专业人员对其进行特殊行为矫正.由于患儿的缺陷及其家庭环境的个性差异较大,因此,应有专家制订个性化的治疗方案,除了在专门设立的特种教育机构中进行治疗外,还应当以家庭为基地,通过训练父母,取得家庭成员的密切合作,以达到行为治疗的最佳效果.
训练治疗： 主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系,使其逐步具备学习能力,进而促进孤独症儿童的语言发展和社会化进程.同时,大脑功能的逐步健全也有利于尽可能排除患儿的病态行为,如刻板,自伤,狂躁,挑食,抽动,大小便失禁等.
教育治疗 ：主要目标是教会他们一些有用的社会技能,如生活处理能力,与人交往的方式和技巧,与周围环境协调的能力等.这里主要涉及到的是社会教育环境.当一个孩子被诊断为 " 孤独症 " 后,即使他（她）有一个良好的家庭环境,但如果被排斥在同龄伙伴的集体之外,获得良性发展的前景依然是渺茫的.这就需要患儿所在社区的幼儿园,小学具备接纳孤独症儿童的意识及师资基础,使患儿生活在一个有助的,愉快的气氛中.
药物治疗： 目前药物治疗还无法改变孤独症的病程,只能在一定程度上控制过激症状.使用的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂,抑郁制剂,维生素等.但许多药物都具有非常大的副作用,使用时必须慎重.
对于孤独症儿童的治疗,应做到早发现,早诊断,早干预.由于国内对孤独症认识较晚,国外很早就开展的早期干预在我国才刚刚起步.早期干预是一种有目的,有系统,有组织的教育措施,能使 6 岁以前发现的孤独症儿童恢复正常或接近正常,使其智力,社交能力,语言表达能力,生活自理能力等得到不同程度的提高,部分儿童有望在学龄期进入正常学校学习.
早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域： 在运动方面 ,包括大运动和精细动作,这些运动都可增强儿童的手眼协调性,促进大脑的发育. 在语言方面, 包括语言理解,发音和表达. 在认知方面, 包括视觉认知,如辨别颜色；听觉认知,如辨别声音；触觉认知,如感受冷热；常识认知：如对数字,大小,长短,上下,颜色等的理解和认识. 在生活自理方面 ,包括训练他们自己洗脸,洗手,刷牙,穿衣,穿鞋等基本的生活能力. 在社会交际方面 ,鼓励他们参与集体活动和集体游戏,纠正与他人交往中不恰当的表达方式：如怪叫,冲撞等；进行社会交往的培养,使其学会与外界沟通,回归社会.
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