家长为什么要改变自己对孩子唠叨说教和灌输呢？

显示全部楼层 · 2022-12-31 02:01:07

卉溢：昨晚我把您说的那篇文章还有几篇，我觉得不错的都给孩子放在了家里电脑桌面上。今天中午孩子回来我让他看，可看撇了一眼说，看不下去，不用看。
杨永龙：嗯，我理解，其实也很正常。
卉溢：我心里好难过，然后我又告诉他，杨老师是个很有经验的老师，有时间你跟老师谈谈，不方便跟我讲的心里话和困惑都可以跟老师说。可他说没啥好说的，心里没事。您说这孩子该怎么办？他不跟我说，也不想跟您谈，整天无精打采的。
杨永龙：你反思过具体原因吗？
卉溢：唉，我以前跟孩子交流的方式肯定不恰当，孩子就不愿意跟我讲心里话了。
杨永龙：是啊，现在开始弱化你自己。
卉溢：可他也啥不说，特别是这几天跟老师闹不愉快，回来跟不说话了，皱着眉头。
杨永龙：你找过这位老师吗？
卉溢：前天跟老师在网上谈了很多。
杨永龙：我认为最好别在网上谈，更不要把孩子的缺点毛病一览无余的一股脑儿倾诉给老师。而是直接跟老师当面交流沟通，要婉转地告诉这个老师，孩子是属顺毛驴的，请老师顺着他的心性来做引导。
卉溢：唉，就是想这样的。我跟您看看这个老师跟我说的话，可以吗？首先他现在在班上基本不学习了，他当初曾经没收过他至少三次手机，在这个班里，我也没收过他两次手机！不知道晚上他干什么，白天老打盹，刚才去教室，看到他有趴着了。
他现在周六、周日白天不来，所有的晚上都不来，说是出去补课。你刚才告诉我，昨天他在二楼，刚才他告诉我说去补课了，问他和谁一起他说不出。班里现在补课的学生接近20人，都是很有规律的，都是找的本校的老师，一般一周两次。如果每天晚上和双休日都补课，肯定是本末倒置的，没有消化的时间，是没有效果的！关键是他上课的时候不在状态，基本就是不听讲！如果不采取措施，尽快改变这种状态，明年就高考了，这样就白费了。以前也没有接触过你，给他爸爸打了几次电话，感觉也没有什么效果。
老师管理孩子的动力和底气还是来自家长的配合和支持，现在他这种情况，老师们也是感觉很头痛的。我问他辅导老师是谁他不说，我问是不是老师？他也不说。接着就不耐烦了，他乐意教我乐意学就行了，管那么多干嘛。对他说了要么就守纪律，要么就离开这个班或者回家。我已经跟他说到这个程度了，再不听的话真是没有办法了。我也感觉到了你越迁就他，他就越不听，还不如直接严格起来，这样的学生我也是很少碰到的；我教室里就这些了，还有些在办公室的电脑里，他说这样的孩子很少碰到。让我心里好难过，孩子就这样在老师的眼里一无是处了吗？这老师也说刚开始去他班还挺积极，还当班干部，就这半个月，就这样子了。唉，我好着急。
这半个月就是孩子要利用晚自习外出辅导开始的，晚自习就不正经去了，辅导费也没少要。我想看看他辅导的情况和地点以及老师的电话，他都不给。就说辅导一个月看看，效果不好就不去了，花钱也太多。我总觉得他这半个月就没去辅导，晚自习出去拿着辅导费去做别的事情，可我又没证据。
杨永龙：是啊，他的老师说的也没有错，把主阵地给丢了，仅靠补课能把课程学好吗？
卉溢：是啊，本来孩子跟我说每周两晚上，我觉得他想学，这两晚也值得，可没想到让孩子有机可乘，撒谎。我们都是老师，能体会老师的心情。老师虽然说话不是很容易接受，但人家是对孩子好，是负责。我只是说孩子脾气不好，让老师多担待，就是想让老师婉转些跟孩子谈，别太冲了。孩子一直就对老师跟谈话的时候，话中带太脏字有意见。我说老师这样说话是不对，但你也想想自己的不对。
杨永龙：其实老师说的那句“这样的学生我也是很少碰到的”并不是说在他的眼里你的孩子是一无是处的。
卉溢：那是啥意思啊？
杨永龙：而是由着他的肠肠涮干，想怎么样就怎么样。因为老师前面的“你越迁就他，他就越不听，还不如直接严格起来”定语，就说明他不是说孩子一无是处，而是在否定他的这种行为。
卉溢：嗯，您说的有道理。
杨永龙：其实老师所说的迁就，你的确有点迁就孩子。
卉溢：唉，我都不知道自己该怎么做了，心里很不想迁就他的。
杨永龙：孩子在跟你说老师说话带脏字的时候，我们听着就可以了，他的问题留给他自己去解决。
卉溢：嗯，我也没说什么啊！
杨永龙：好多时候孩子说出什么不好听的、或对老师有什么意见等等，我们就当孩子是在我们面前宣泄，带着耳朵听就可以了。如果征求你的意见，那么你就把问题的处理推给他，比如，现在你是我们家的顶梁柱，你看看这个问题最好的处理办法是什么呢？
卉溢：那比如说孩子让我跟他老师说，周一，周五的晚自习要在家里上，不愿意看到他老师，您说我该怎么跟孩子讲呢？我一直也没答应他，也没跟老师说，我觉得那样更让他和老师关系紧张了。
杨永龙：再如，你现在是男子汉是大人了，你觉得怎么才能让自己家的经济不受损失，而且还要得到自身最大限度的发展呢？你可以说，你周一、周五的晚自习在家里上，换了你是老师你会怎么想和怎么处理呢？
卉溢：我是这样说的啊！可他就说，不想看到他老师。我说学习是你自己的事情，跟老师没关系。他说在家一样学，明天就是周五了，我这几天就担心明晚他不去上自习。
杨永龙：你可以说我也不想看到学校啊，那你说我该怎么办呢？
卉溢：嗯，他就是不回家，不在教室，去学校补习室咋办呢？
杨永龙：我也不想看到校长的那张脸，我是不是也可以不去上班了呢？
卉溢：我想跟他老师说说孩子不想上他在的晚自习，可又怕老师更加对孩子有意见。
杨永龙：你也可以把我的那篇博文中的观点，转化成你的语言来问他啊！
卉溢：《与自己不喜欢的老师赌气等于自毁前途》，是这篇对吗？
杨永龙：是的！在你问的过程之中你并没有表达你的观点，而让孩子来自己认识、了解、感悟和发现。
卉溢：今中午我让他看您的文章他不想看，我就跟按您的观点跟他说了些，他也没应声。
杨永龙：你所说的是在灌输，而我说的是转化成问答，让他自己在认识、了解、感悟和发现。你是在问，并没有表达自己的观点，所有的观点都是孩子自己认识、了解、感悟和发现到的。
卉溢：那我该怎么问啊，我越来越感觉自己教育孩子方法很笨拙，教育别人的孩子越来越优秀，可自己的孩子这样，感觉好失败。
杨永龙：再比如，你是老师你的学生不来上你的课了，你会用什么方法处理呢？
卉溢：嗯，我记住了，明天他如果再跟我说不去晚自习的时候，我就按您说的讲。
杨永龙：孩子会说会改变自己。那么你接着问，你已经养成了自己的习惯，自己改变不了自己，那又怎么办呢？你还可以问，你是高高在上的老师，这个孩子不来上你的课了，你是不是会想不来就不来了，你的前途和未来跟我毫无关系，我又少不了什么，工资照发，奖金照拿，管我什么事呢？
卉溢：嗯，唉，是我的教育方法很不妥当。
杨永龙：你是不是还会想，正好少了一个让我不省心的人，我真的很高兴啊！
卉溢：您这样说，他肯定容易接受。
杨永龙：你是不是还会想，他赶紧请假吧，尽快转出我的班吧，少一个这样的人，让我更加轻松舒心。这都是我让你引导孩子的话语啊！
卉溢：嗯，我都记住了，听了您的话，我感觉自己教育自己孩子的方法有太多的不恰当，要是早些认识您就好了。
杨永龙：是啊，我们当老师的人最大的问题就在于习惯了灌输，习惯了把自己的观点强加给孩子，目前的新课程就是改变这种习惯的。
卉溢：唉，职业病吧！嗯，我听您的，再就是现在孩子纪律有些散漫，今天中午配眼镜，眼看就要迟到了，我让他明天中午再来，先让店里验好光，记好度数，可他就是不听，说下午第一节上阅读不用急，就这样我没办法给他老师发短信请的假，第二节课才去的学校。
杨永龙：以后对于这样的问题你别再操心，也不给他请假什么的。
卉溢：我怕他老师再看他没去，更生气。
杨永龙：既然是他自己的原因造成的，那么就让他自己承受其后果。这样孩子在能在自身的错误、挫折、困难、障碍和碰壁的实践之中自我觉醒和觉悟。
卉溢：嗯，唉，这孩子我也是操心太多。谢谢您跟我说这么多，您该吃晚饭了吧，心里有太多的困惑还请您以后多帮我解疑，再次感谢！