阅读教学中如何设计陷阱式的提问

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1 | 2013-10-11 12:39:38 | 显示全部楼层 |阅读模式

聂影辽宁省朝阳县北四家子乡南台子小学 122000在小学语文阅读教学中，根据教材特点和学生认知心理特点，围绕教学目标，捕捉学生理解的疑难点和模糊点，精心设问，巧设陷阱，引导碰壁，可促使学生正确、全面、深刻、灵活地理解课文内容，以发展学生思维，提高教学效果。第一，矛盾引发型。教材中的不少课文，是借助矛盾的对立和统一来表达思想感情、凸现人物（或事情）特点的，貌似矛盾，实则统一。而由于认识能力的限制，小学生易被现象所迷惑，只看到矛盾处，看不到统一点，理解易出现偏差。因此，可抓住教材中貌似矛盾的知识点，以设问引发矛盾，引导争辩，求得理解，以消除矛盾。如阅读《将相和》，可这样设问：蔺相如举起和氏璧要让脑袋与璧一起撞碎在柱子上，这与上文哪里矛盾？为什么？...

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