将编程列入中高考：这岂不是要再来一次全民学英语的翻版？

显示全部楼层 · 2023-3-13 00:40:23

“中国移动董事长杨杰提议，在中小学阶段普及编程教育，制定全国中小学生编程教育中长期发展规划，逐步将编程教育上升为中小学主要学科课程，并列入学业水平考试和中高考升学考试体系”，这一建议一经提出即引发人们热议，可谓各说各有理，对此，青锋不由地感到担忧，将编程列入中高考必须课程，是否会成为将英语列为中高考必须的课程的翻版？导致最终英语没有学好，甚至连自己母语也学的不伦不类一样？大家都知道，传承几千年的汉语，尽管有过从文言文到白话文的变化过程，但其遣词造句有着严密的规范，其语法、甚至前后词的搭配也有着不可更改的严格要求。一段时间以来，一些人似乎忽视了汉语固有的东西，比如将过去“非什么不可”这样的句式简化成了“非什么”，实际上就让原来句式表达的含义发生了根本性的变化。比如“非要”，其本意就是不要。现实中，往往把应该是“非要什么不可”，如“非要加班不可”简化成“非要加班”来表述，也就是把必须要加班，表述成为了不要加班。如此不管是生活中，抑或电视剧，甚至在媒体新闻报道中不规范的表述，并不少见。应该说，不能把现实中不规范的汉语表述，或者说改变原意的表述都归结为外来文化的侵入。比如英语学习对人们的影响。但一个不可忽视的情况便是，把每一个人有限的学习时间，不分必须还是没有必要，都强加其学习多少东西，则可能让人分不清主次，胡子眉毛一把抓，到最后，不是丢了芝麻就是丢了西瓜，什么都不一定学通学透学的好。一个典型的例子就是，从小学到高中必考的英语，大家仔细想想，进入社会之后，能够熟练应用英语的人的比例能有多少？大家可想而知，这一数据绝不会像某些专家学者想象的那么高。青锋注意到，对于将编程列入中高考这个建议，目前有两种截然不同的观点在网络上出现，一是表示赞同。认为“编程能够培养孩子的逻辑思维和注意力，还能够防止学生沉迷玩游戏”。另一方表示不赞成的认为，尽管“编程能够培养逻辑性思维，但并非所有孩子都适合学编程。过早地学习编程，可能会限制了学生发散性思维的发展”。具体到现实中，有学生家长表示，自己的“孩子从五年级开始学习编程，初二后因学业繁重，没有继续学习”。另有让孩子能够坚持下来学习编程的家长则表明，其让孩子学会了“Python和C两种语言”的目的，是打算让自己孩子“走信息学奥赛这条路”，也就是“让孩子多一条路”，或者说穿了，是在未来让孩子有捷径可走，远非像建议提出或赞成者所预期的那样，“培养孩子的逻辑思维和注意力”。还有一个必须正视的现实就是，如已经让自家孩子学编程的家长所说，尽管“在广东、广州、上海、北京等的发达地区，孩子从小就开始学基础编程，教练老师专业厉害”，但在这些一线城市之外的“有些地方要找到好的教练老师是很难的”，更不用说在偏远的农村地区，那些连电脑是什么样都没有见过的孩子，能有什么机会，或者可以找到教他们的老师。如此一来，你在中高考的时候，多给他们加一门编程考试，其不是更让农村孩子和城市孩子的考试成绩的差距拉的更大，那所谓的教育公平，又从何谈起呢？青锋认为，在拥有14多亿人口这样的大国，不能动辄因为某一种需求在当下看似很热门就要求全国的学生都去学习，都要成为这方面的专家，而是要分门别类，培养多种、多层次的人才，满足社会各方面发展的需要。切勿一个倾向掩盖另一个倾向，全民都去赶热点、赶时髦，一窝蜂地片面追逐某一种东西。