家庭教育中的几种有害观念(下)

显示全部楼层 · 2021-1-26 11:52:44

三、"排序"意识
我国几千年的封建社会留给我们的重要遗产之一是等级观念。天地君臣师，官有九品，人有尊卑。我有一次和夏令营的孩子们到镇江金山公园去参观。园内有座供当年乾隆皇帝下江南时到镇江上岸用的玉带桥，中间桥宽，两边桥窄。讲解员告诉我们，中间的桥是给皇帝和随行大员们走的，其他人只能走侧桥，于是孩子们就纷纷往中间的桥上挤。不知不觉中，等级意识就潜入孩子们的灵魂了。学校老师在那里一本正经地研究"德育渗透"，其实这才是最厉害的"渗透"。这叫"无主导的渗透"，谁也没打算渗透，谁也没意识到渗透，就渗透进去了。这就是文化的力量，没有教师也能"传道"。当然，我们也不能认为这公园里面全是坏东西，起码对知识的尊重是宝贵的遗产。这就是文化的麻烦：它的精华和糟粕是掺在一起的，而且不是两张皮，是真正的水乳交融。解决这个问题正是我们长期、艰巨的任务。
如今排序意识、等级意识，还深深地盘踞在我们的心中。在教育界，科举制度的排序思想摇身一变，就成了应试教育的分数排队。开家长会时，教师的重要任务就是把全班学生的名次公布，以此把学生分成三六九等。报纸上则堂而皇之地把高考第一名宣传为"状元"，有的学校和地区还发奖金，开庆祝会，和古时候考中科举，有人敲锣打鼓到家中报喜何其相似！更有人把这种排序行为进行了包装，美其名曰"竞争意识"。按这种包装法，《儒林外史》中的范进应该评为"竞争模范"，而鲁迅先生笔下的孔乙已则应说是"失败的英雄"。
其实排序意识和竟争意识完全是两码事。排序意识的弱点之一是，它只盯着人际关系，盯着自己的位置，只要我能在某个群体内排在别人的前面。我就是老大。至于我这个团体整体是否有进步，我是不管的。这其实就是窝里斗，必然造成内耗，实际上影响进步。我国自明清以后，一天天落后，但是状元照样一批一批考出来，一个也没少。现在我们也是年年有状元，而且各科有各科的状元，各省有各省的状元，各市有各市的状元，蔚为大观，然而这些状元究竟有多大的创造性，敲锣打鼓之后，就很少有人认真追踪调查了。然而真正能使国家发展的，并不是状元的头衔，而是实实在在的创新！
所以，真正的竟争意识，它的侧重点绝不是人际位置，而是创新！我要拿出别人没有的东西，这才是真正的冠军。这种冠军是临时的，一旦有别人拿出更新的东西，我立刻失去了冠军的宝座。为了永远领先，我必须不断创新。这才是竞争的真谛。
没有创新意识就谈不到真正的竟争意识。离开创新意识的"竞争意识"，本质上是封建的"争天下"思想，占山为王思想，"排座次"思想。
竞争意识的主导思想是：发展自我，回报社会。
排序意识的主导思想是：压倒别人，我做老大。
再说，分数排队的办法即使单从排序的角度看，也不可取。它是拿学生的一部分能力（书本知识、考试能力等）的水准作为整个人的水准（好学生、差学生）来排顺序。这根本就是以偏概全。
所以，一个优秀的家长，应该淡化排序意识，增强真正的竞争意识、创新意识。
四、"成龙"情结
家长有权望子成龙，却无权逼子成龙。
愿意不愿意成龙，能不能成龙，这是孩子自己的事。
就象家长无权包办孩子的婚姻一样，家长也无权包办孩子的前程，无权迫使孩子实现家长的心愿和"伟大战略部署"。
孩子是一个独立的人，怎样生活主要应该由他自己来选择。有的家长说："我这完全是为他好呀！"答曰："包办婚姻的家长难道不是为孩子好吗？"
有一个外国心理学家，研究出了一套"培养天才"的办法，决心在儿子身上加以实现。经过他的严格训练。孩子不到10岁就上了大学，是一个神童。到了20多岁，正当周围赞誉如潮，前程似锦的时候，他突然宣布要反叛父亲的设计。要走自己的路，做一个自己想做的人——普通人。他父亲毫无办法，只好依他，后来他真的成为一个普通人，然而他说他很幸福。这是一个逼子成龙遭到惨败的典型例子。
在我们周围，这类的事司空见惯。有大批的家长都是这样，恨不得从孩子降生就开始教他相对论，孩子一上幼儿园，家长就带着参加各种特长班，上学以后，每日伴读，逼孩子写作业，替老师打孩子屁股（老师打学生有所不便），课余和双休日则送孩子去各种补习班，忙忙碌碌，结果是孩子越来越不是那么回事，到了中学，家长终于泄气了，骂一声"拣破烂的东西"，撒手不管了。逼子成龙的计划宣告破产。
其实家长若不这样逼孩子，他成龙的可能性倒大一些。没有宽松的环境，没有自主性，孩子是成不了龙的。龙能在铁管子里直上直下地飞吗？据说，美国的教师若问家长："您对孩子的希望是什么？"家长多半会说："我只希望他在学校过得快乐。"似乎他们对孩子的学业成绩不大在意。中国的家长则正相反，教师如果问同样的问题，我们的家长多半会说："我只希望他名列前茅。"至于孩子快乐不快乐，家长是不大在意的，你爱快乐不快乐，给我拿回好分数是正经。如果仔细想一想，就会明白，其实一个孩子学习生活越快乐，他的后劲越大，成龙的可能性才越大，龙不是逼出来的。当然，美国一些家长的儿童中心也有点过分了，不完全适合中国国情，我们这里人多大学少，不讲分数是不行的，但是他们的想法确实是很有远见的，值得我们深思。
望子成龙是中国家长解不开的情结，高期望是中国家长的普遍心态。期望总是要有的，期望值最好模糊一点。创造各种条件，帮助（而不强迫）孩子发展自己，至于他能发展成什么样子，那是他自己的事。这样的态度比较正确，而且实际效果更好。