岁月悠悠：要求学生做到的老师得先做到

显示全部楼层 · 2021-1-27 03:22:20

纪律是学习的保证，没有好的纪律，老师的课讲得天花乱坠学生也不买你的帐，是收不到预想的效果的。每接一个新班，我不急于先上课，尤其是新入学的低年级班，我总是引导他们熟悉学校环境，学习“小学生守则”和“小学生行为规范”，并使他们能逐条掌握。如：在课堂上应如何举手向老师提出问题，如何回答老师的问题以及站姿、坐姿等一系列的课堂常规。学生有了良好的课堂秩序，老师才能正常地传授知识，并让他们一丝不苟地逐步牢固掌握。
　　工作实践告诉我们：对学生大声喝斥、讽刺、挖苦，想达到预期的目地是不可能的。学生对老师的“厉害”，只是暂时性的敢怒而不敢言，时间一久，老师在学生心目中的威信便会扫地。
　　老师是学生的榜样。要求学生做到的，老师必须首先做到。要求学生上课不迟到，老师必须按时进教室，若因特殊事儿延误，必须向学生说明原因并道歉，不能是手电筒只照别人不照自己。时刻不能忘记言传身教这个原则。身教胜于言教，身教是无声的命令……学生做错了事儿要受批评，老师错了要有勇气向学生承认错误，并且改正。
　　对中学生来说，师生关系应该看作是一个战壕里的战友，既是学生的老师，也做他们的朋友。“文化大革命”后期的七十年代初，“白卷大王”的张铁生，“头上长角、身上长刺”的造反“英雄”黄帅，影响干扰了教育界的正常秩序，在当时的情况下，老师要上好一节课谈何容易。我决心尽力上好每一节课，下决心要掌握课堂上的主动权，不在学生面前表现得束手无策，基本上是“一言堂”。对学生中发生的一些小事也决不放过，不过也总是采取摆事实、讲道理、以理服人的方法，让学生心服口服。我绝不允许有一个“黄帅”式的人物在自己的课堂上冒出来。
　　1973年，我代着初三毕业班的数学课。一次，急促的上课铃声过后，我拿着教科书刚走进教室，就听到教室前边有口哨声。我走上讲台，大家的目光都对着××同学笑，还看着我，他们在示意，看我怎么办？我很不冷静，认为大家的目睹者就是破坏课堂纪律的人，便叫起××严厉批评。他不服气，总说不是他吹的口哨，其它同学笑眯眯地看笑话。我意识到自己太冲动了，僵持下去不会有什么好结果。我忠告自己要忍耐，先上课，缓和一下气氛，况且学生只是一声口哨，教室里并没有乱。于是，我向学生说：“下课后调查了再说，如果是我批评错了，我还在这儿当众道歉！”
　　下课后，我叫了两名学生，调查结果确实不是××，是另外一个学生，他们也说出了名字。是我批评错了人，在学生面前决不能违背诺言。第二天上课，我首先说明批评错了××，当着全班同学的面向他道了歉。××同学马上站起来说：“贺老师，不用这么说。”我说：“错了就应该认错，同学是这样，老师更应该这样，咱们以理服人，不能我是老师，错了不改。”
　　我说：“吹口哨的人我也知道了，但我不点名，如果你觉得扰乱了课堂秩序，对不住大家，下课后来办公室说明。如果认为自己对，就不要来，什么时候想通了你再来。”下课后，那位我未点名的同学主动来承认了自己的错误。他说：“老师错了还赔情道歉，我错了就应该承认错误！”事后我想：“自己错了如果顾虑面子不肯认错，学生错了是没有理由强迫他们承认过错的。”
　　毕业后，××同学去了化二建工作。有一次，他陪单位同事去浑源洗温泉，他记起了当年的老师，要我和他们一起去洗温泉，治疗关节炎。听了他的话，我很感激，毕业好几年了，他还记着我的腿病。
　　这件事使我深有体会：“老师能勇于承认错误并不是丢面子的事儿，这不但不会失去威信，反而提高了威信。”要求学生做到的，老师首先要做到，我真正体会到了“身教胜于言教，身教是无声的命令”的深刻含义。