台湾青年认同度为什么如此之低

显示全部楼层 · 2021-1-27 09:24:44

1.
　　唐安史之乱时，河朔三镇百姓为安禄山、史思明建了祠堂，直到安史之乱多年以后，唐朝官员还发现有很多人祭拜他们，唤为“二圣”，万分景仰。那时的河北三镇人，只知道大燕，不知道大唐。后来朝廷的张弘靖，“以禄山、思明之乱，始自幽州，欲于事初尽革其俗，乃发禄山墓，毁其棺柩，人尤失望。”砸了安禄山的庙，毁了安禄山的墓，结果弄得百姓嚎啕大哭。
　　2.
　　伪满洲国执政东北时，绝口不提中国。以至于后来东三省成为解放区时，大家提起自己所在的国家，都说“满洲国”，经过纠正，才知道居然是中国。要说对满洲感恩戴德，没有，满洲国的中国百姓是二等公民，没有吃米的资格，只有挨揍的资格，但大家依然只知道自己是满洲国人。
　　3.
　　去中国化教育，搞个几十年，就真的没有人知道自己是中国人了。这是政治利益反映在民众身上，但目前的情况是，许多台湾人知道真相，也不愿承认自己跟中国有什么关系。其实就是嫌贫爱富，因为他们认为中国非常落后。这种情绪非台湾人特有，全世界都有。大陆有些地区某城的一部分人，根本就不愿意承认自己是这个省的，也是因为觉得本省不如自己先进。

　　4.
　　如果是因为前者，那实在怨不得，毕竟从来没被告知过。但如果是因为后者，那没别的，就是狗眼看人低。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

就是去中国化教育，使他们不认同中国，跟咱们现在穷富没关系。说实话，日本占领东北和北京时，听老人讲百姓日子过的也不比国内其它地方差。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

只有共产党把大地主，大资本家的土地收归国有，平均分配！
　　所以各国当权者们仇视中国，宣传反共！台湾也不例外
　　把青年人身上的中国基因去掉，是把他们往绝路上推！

千问 · 2021-1-27 09:24:44

這是驚悚卻真實的事。
　　實在讓人無法置信的荒唐卻真實的事。
　　簡簡單單，讓中華民國變成台灣國。
　　21世紀的國家，掌權者竟列出一本黑名單，說有5000個不當用詞，禁止使用！
　　這是國民黨幹的嗎？
　　不，是陳水扁下令的。
　　因為這些用詞存在的事實，妨礙了台獨建國的重要大計: 思想改造。
　　2007年陳水扁的教育部長杜正勝，委託以台獨為宗旨的「台灣歷史學會」，完成一本380頁的《海洋教育與教科書用詞檢核計畫》。
　　這本檢核計畫，教育部發給所有編篡教科書的書商，要求必須「遵照使用」。
　　「台灣歷史學會」這個組織成立於1995年，由一群認同「台灣為一個主權獨立的國家」的歷史學者組成。
　　他們認為台灣是個海島國家，但過去的教育始終「錯以中華大陸文明為主體」，學生無法建立對於海洋文化的整體認識。
　　所以他們希望建立「以台灣為主體」的歷史觀。
　　他們特別強調台灣的「多元文化」與「台灣民族主義」，並經常就歷史教育「表達意見」。
　　曾任國史館館長的張炎憲當過理事長。
　　我整理一下，你可以這樣了解「台灣歷史學會」，這個學會：
　　1 認為台灣是一個國家
　　2 要以「多元文化」破除「中華文化」為主體的狀態
　　3 要以海洋文化對抗中華大陸文化
　　4 要讓學生建立「以台灣為主體」的歷史觀
　　5 終極目標是建構台灣民族主義
　　這個團體，簡直跟民進黨是天作之合，或者說是信仰相同的戰友。
　　陳水扁的教育部委託這樣的一個團體，制定了《海洋教育與教科書用詞檢核計畫》。
　　教育部強制要求書商，現有教科書裡，用詞跟檢核計畫不一致的，必須完全除去，教科書才可以繼續使用。
　　幾個非常嚴重的問題：
　　1為什麼教育部必須制定一個檢核計畫，來對教科書的用語做思想檢查？
　　2 如果是要統一教學用語，為什麼這個檢核計畫，沒有經過嚴格的程序正義，沒有公開討論？
　　3 為什麼委託「台灣歷史學會」這個獨派組織，制定教科書用詞？為什麼不是委託別的組織與單位？
　　是經過甚麼樣的程序委託的？
　　其中要求檢核「5000個不當用詞」，從小學到高中教科書，都必須依照其「標準」，立刻「檢核」出所有教科書的「不當」用詞。
　　什麼叫做不當用詞？並不是色情或暴力用語，而是具有中國元素，讓學生覺得自己是中國人。
　　整本報告是用舉例的方式，告訴你什麼詞可以用，什麼詞不能用。
　　不能用只有一個原因，就是跟"中國"有關。
　　因為這些詞句，呈現了我們就是中國人，所以要從根本掃除這些會誘發對中國認同的詞句：
　　1
　　把孫文（孫中山）稱為國父，不當，應稱為孫中山先生。(意思是孫中山不是我們的國父，是他國國父)
　　2
　　「日據時期」，不當，應稱為日治時期。(因為日誌變成沒有譴責殖民統治的意思)
　　3
　　稱「大陸」、「中國大陸」、「中共」等，不當，應稱中國。
　　(這是在表明大陸與台灣無關)
　　4
　　使用「今山西省新絳縣」未加「中國」一詞，不當，應改成「今中國山西省新絳縣」。
　　5 使用民國十六年等，不當，需改成大正五年。
　　6
　　使用「國字」、「國畫」、「國劇」、「京劇」、「古典詩詞」等詞彙，指稱中國特有的文物、文字、書畫、戲劇、詩詞等，不當。要說是「中國字」、「中國畫」、「中國劇」、「中國京劇」、「中國古典詩詞」
　　7
　　敘述時間或對象泛指中國古代或是古代之人，卻用「歷史上」、「古時候」、「古代」、「上古時代」、「老祖宗」、「古人」、「先人」、「先民」、「古人」等詞彙，不當。
　　因為那是中國的古人，不是台灣的古人。
　　須改為「中國歷史上」、「中國古時候」、「中國古代」、「中國上古時代」。需表明我們不是中國人。
　　8
　　「光復」，不當，必須改為「戰後」。
　　9
　　「我國」，不當，必須改為「中國」。
　　將「日據」一詞列為「不當用詞」，要求要改為「日治」。這樣，就把日本統治台灣正面化了。這當然是放棄中國的主體性，「去中國化」。
　　杜正勝跟陳水扁以政治力做思想改造，使用站在殖民者立場的用詞。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

　　每個書商的每一科、每個版本，全部中獎，通通踏到地雷，而且全部都被「檢核」出來，被要求全部要立刻更正。
　　這些「不當用詞」，清楚表明了掌權的民進黨「中國、台灣，一邊一國」的立場。
　　這個立場，是偏頗的，更重要的，是違憲的立場。
　　為了貫徹台獨的立場，當然要用「思想清洗」的方式，從文字詞與的使用，改造下一代的思想。
　　對送審文史類教科書進行「思想」層次的審查，還有許多例子：
　　10.「抗日戰爭時期」，不當，須改為「二戰時期」。（為了去中國化，已經無所不用其極，連「二次世界大戰」根本是始於194這樣的史實，都不顧了。）
　　11.「蔣委員長」，不當，改為「蔣中正」。
　　12.「我國」，不當，必須改為「中國」！(這是在講中華民國光復台灣以前的歷史時，所以意思是那段歷史是他國，與台灣無關)
　　13.《公民與社會》中「中國人崇敬祖先」不當，必須改為「漢人崇敬祖先」。
　　14.「中日戰爭」，不當，必須改為「日清戰爭」。 (竟然改成日本人使用的名詞!)
　　15
　　檢核報告還要求，在近現代“中華民族”一詞未出現前，必須用“華夏民族”。
　　16
　　“外省人”也應改成“中國各省隨中華民國政府遷臺人士，或 "新住民”。
　　17
　　“國曆”需改為“陽曆”。
　　18
　　“中外遊客”需改成“國內外遊客”。
　　這本台獨檢核報告，被杜正勝用公權力下令全台書傷立刻遵照指示，立即消滅教科書上的5000個不當用詞。
　　看這本檢核報告，對技科書的思想審查，你會以為台獨真的建國成功了，所以才可以用公權力，消滅有關中華民國認同的一切痕跡。
　　結果竟是中華民國在消滅中華民國。
　　台獨檢核書這樣指控:
　　一、
　　說這是不客觀的歷史價值判斷，刻意褒揚或貶抑的非中性詞彙。如"國父孫中山"，所以要改成" 孫中山先生"(孫中山不是我國國父)
　　二、
　　自我矮化為地區或主體意識不清。例如，“台灣地區”、“全省各地”、“兩岸”等，都是不適合用詞。
　　(所以應稱為兩國)
　　三、
　　對中國的稱呼未反應歷史事實與政治現況。例如，應稱“中國”卻稱“我國”，如：“王羲之是我國著名的書法家”這段課文中的“我國”應改成“中國”。
　　(台獨建國了嗎? 所以王羲之變成外國人了?)
　　四、
　　台灣與中國大陸分屬不同政權時期的敘述，對中國的地名、歷史朝代、特定人物等，未加注國名。例如，“余光中，福建省永春縣人……”，應當改為，“余光中，原籍中國福建省永春縣……”。
　　(所以余光中也是外國人)
　　五、敘述日治時期台灣的人、事、物，卻用大清帝國、中華民國紀年；如應把日治時代的民國廿三年，改為西元一九三五年。
　　(不願使用中國紀元)
　　六、對於特定詞彙的使用不夠精確。例如，指稱中國特有的文物、書畫等，卻使用“國字”、“國畫”、“國劇”、“京劇”、“古典詩詞”等詞彙。
　　七、敘述時間或對象泛指中國古代或是古代之人，卻用“歷史上”、“古時候”、“古代”、“上古時代”、“老祖宗”、“古人”等詞彙，應都改為“中國古人”。
　　這是台獨思想改造年輕人的sop之重要作品。
　　這樣荒唐的審查教科書的「參考座標」，是陳水扁時期，私相授受，完全黑箱製作出來的「教科書用詞檢核計畫」。
　　這樣由教育部私相授受，把教科書用詞的「統一制定權」交給跟執政黨、總統、部長關係密切友好，意識形態一致的特定團體，沒有經過任何民主程序，制定出5000個不當用詞，竟然可以在民主國家發生！
　　這「5000不當用詞」，有非常嚴重的問題，當然，對台獨而言，達成非常成功的效果：
　　1
　　違憲
　　這5000不當用詞，其實是徹底違憲的。
　　因為所有語詞，被視為「不當」只有一個原因，就是踩到「中國」這個地雷。
　　這地雷就是：「把中國視為我國。」
　　因為正確的詞語就是把中國視為外國。
　　把中華民國視為外來政權。
　　把台灣等同於台灣國。
　　而這三個原則都是違憲的。
　　2
　　不合民主程序的大黑箱
　　當時的教育部國教司長潘文忠說，中小學教科書開放民編後，「用詞混淆，對中小學生造成困擾」，部長杜正勝「發現這個問題後」，才「指示委託學者專家進行檢核」。
　　所以就是由杜正勝
　　(1) 決定有問題 ( 有中國意識形態問題)
　　(2) 決定找那些人解決這個問題 (找台灣歷史學會)
　　(3) 決定如何解決這個問題 (找出有中國意識的詞語，禁止使用，以從根禁止中國意識)
　　(4) 決定達成甚麼目標 (塑造台獨的一邊一國意識形態)
　　3
　　強行塑造台獨國家意識
　　杜正勝的目的是在教科書裡，徹底語禁止中國意識的文字，對學生產生影響，讓學生認同中華民國。而要對學生潛移默化，認同台灣是一個主權獨立的國家，跟中國大陸，一邊一國。台灣人不是中國人，是台灣民族。
　　這個思想禁制令，流毒一直延續至今。
　　壽這樣教育長大的年輕人，當然覺得中國，中華民國都是外國。
　　認為: 我的國家是台灣國。
　　我們的國家，就從中華民國，變成了台灣國。
　　年輕人，自然而然就變成了台獨的沃土。
　　台獨已經披著中華民國的皮，建國成功了。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

应该写一篇文章，就叫论精神病的培养，以及控制。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

被几个演员引导的青年谈何认同感，王八，戏子，吹鼓手自古以来就是垃圾。台湾的媒体坑人害人。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

台湾领导人口头上承认“九二共识”一点实际用处都没，因为领导人四年一换，现在的承认了，下一任又可以翻脸不承认。。这些都是仅仅停留在“面子”上的反台独。。。
　　台湾问题，本质上就是领土问题，领土问题必须通过军事手段才能从根上解决。。。

千问 · 2021-1-27 09:24:44

你们如果仔细观察台湾上上下下的各种言论，包括政客，媒体，民众，就会发现一个最大的共同点，其对于客观现实的认知是有障碍的，是错位的。
　　当台毒们通过教育系统，传媒等等多种多样的铺天盖地的信息传递，在台湾人心中建立起一个虚构的“台湾国”时，必然导致现实和认知的错位，在不知不觉中培养台湾人的强迫症，现实中不存在台湾国，而在台湾人心里建立起来的台湾国与现实发生种种冲突时，台湾人会通过自我催眠来避开现实，强迫自己坚定的认为台湾国是存在的。
　　此类精神异常必然会促使台湾人产生很多异常的言行，比如贴纸建国，当台湾人看到“外人”在讨论台湾人的这种行为时，会在心里告诉自己，那不过是个别台湾人的炒作或是个别台湾人的愚蠢，以此回避此行为代表着的台湾人存在的集体性心理障碍。
　　为何台湾岛上的某只手要把台湾人培养成精神病？

千问 · 2021-1-27 09:24:44

当台湾人在面对心中的台湾国与不存在的台湾国之间的矛盾时，怎么解决？不可能解决，做不到的事但是又非常想做，非常想做但又不敢做，长期如此，一个人能正常？一个族群能正常？非正常下自然会出现很多非常人之言行和逻辑。
　　为了在心理层面“解决”做不到不敢做这一点，那就只有自我无耻化，不知耻才不会被现实叫醒，所以，你们经常能看到台湾人在面对外界的羞辱和侮辱时，台湾人的反应要么是接受要么装看不见听不见要么是偷换概念的去说服自己说服其它台湾人，最后相互说服。