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栾学钢：姜大源教授《职业教育：培训与教育辩》解析

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0 | 2021-12-14 07:45:13 | 显示全部楼层 |阅读模式

职业教育作为教育的一种类型已经得到各界的广泛共识，然而，教育与培训、职业教育与职业培训之间的差异何在？关系如何？在强调“校企合作、工学结合”，深化职业教育教学改革的时候，读读《中国职业技术教育》2008年第7期所刊发的姜大源教授关于职业教育的系列“辩”文章之三《职业教育：培训与教育辩》，会给我们许多启示，澄清许多模糊认识。仔细读了这篇文章，感觉职业教育院校的教师和领导都应该认真领会一下姜大源教授长期思索的成果，因为实际工作中，稍不注意，“职业教育”可能就被“职业培训”所取代，而且很可能披着冠冕堂皇的教育教学“改革”的外衣，不易察觉。这样我们就会犯定位的错误。
读后感叹于姜老师文章的结构之严整对称和清晰，便列出３张表，用以解析文章的主要观点，权作读书笔记。

“根据受培训者的身份及其培训目标，可将职业培训分为职前培训和职后培训两大类：其一是定位于职前范畴的，旨在使没有职业经历的青年适龄者培养、训练成为具备一定的文化基础知识和技术技能能力的合格劳动者的职业培训；其二是定位于职后范畴的，旨在使具备一定职业经历的在职劳动者训练、提升成为适应新的职业岗位工作任务需要的劳动者的职业培训。”姜大源教授为使论述更加清晰，把职前培训作为辨析的重点，见表3。

姜大源教授在文章的最后说，“对职业培训与职业教育的辨析，并非否定职业培训的重要性，两者的存在都是合理的，是互补而不是排他的。但是，职业教育作为一种教育，‘应培养人的自我生存的能力，促进入的个性全面和谐地发展，并把它作为当代教育的基本宗旨’(联合国教科文组织)。用一句形象的话来阐述：受教育者应通过职业教育使自己具备一种能力，不仅能‘有饭碗’，而且会有一个‘好饭碗’，尤其是在丢掉这个饭碗时还能重新获得一个‘新饭碗’。”
让我们切记姜大源教授生动形象的“饭碗论”，这恰好是“培训”与“教育”之别的“穴位”之所在！

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