伏素英：申遗成功的珠算该回到课堂吗？(转载)

显示全部楼层 · 2021-1-28 09:35:54

伏素英：申遗成功的珠算该回到课堂吗？
　　珠算成为人类非物质文化遗产，网友预言校园要刮起“珠算风”
　　商报调查显示，近八成受访者认为没必要开珠算课但专家说，学珠算对学生益处良多
　　申遗成功的珠算，该不该回到课堂
　　近日，联合国教科文组织宣布，中国珠算正式成为人类非物质文化遗产。这一消息在网络上引发热议，网友纷纷猜测，珠算将回归校园。
　　目前，郑州市的小学中，珠算课的开设情况并不乐观。根据商报所做调查，六成多家长认为，珠算即使回归校园，也不应纳入课程体系。
　　河南商报记者李亚沛
　　事件
　　珠算申遗成功
　　伏素英：网友预言其将回归校园
　　12月4日晚，联合国教科文组织在阿塞拜疆首都巴库宣布，中国珠算正式成为人类非物质文化遗产，这也是我国第30项被列为非遗的项目。
　　珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为中国第五大发明。2008年6月，国务院公布了第二批国家级非物质文化遗产名录，珠算位列其中。
　　此次珠算申遗成功，有网友预言，“珠算将回归校园”。
　　早在上世纪90年代初，珠算曾作为必修课出现在小学课本中。但2001年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。
　　案例
　　有学校搞珠算教学实验
　　今秋入学，小宇坐进了管城区南十里铺小学一年级的教室。数学课上，小宇和同学们要做的第一件事就是认识算盘的26个算母符号。
　　“珠算是他们学习数学的基础和入门。”校长李振江在做一项教学实验，而新入学的小宇正好是实验班的成员。实验学科是数学，实验教材是中国珠心算协会原副会长郭启庶编纂的《优因数学》。
　　在李振江看来，实验数学融合了西方数学符号化思想方法，与中国传统数学的珠算符号、运算模型等，构建了全新的数学课程知识结构。珠算可以让孩子们在拨动算珠的过程中清晰地看到计算过程，理解计算原理。李振江说，通过这样的教学，目前三年级实验班的学生实际上已经学完了小学阶段的数学内容。
　　现状
　　珠算开课情况“不乐观”
　　2012年，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准，其中提到，在一至三年级对于数的认识中增加“知道用算盘可以表示多位数”。在郑州市珠算协会秘书长袁志斌眼中，这是一个重要信号。
　　“目前珠算课程在郑州的幼儿园、小学中主要是以珠心算的形式在开展。”他介绍，珠心算就是在脑子里打算盘，“是以打算盘为基础，在脑中进行加、减、乘、除等的计算。”
　　袁志斌说，随着计算机的普及，珠算急剧弱化。校园里的珠心算课实施情况不尽如人意，“小学还没有幼儿园的情况好。”“区里有珠算（珠心算）课程的学校很少。”某区教体局工作人员坦言，珠算开课情况并不是很乐观。
　　观点PK
　　反方
　　已经过时，应该淘汰
　　事实上，关于“珠算”的争议一直都有。珠算，在初始学习阶段，需要掌握算法口诀。“孩子在刚开始学习的时候，很容易失去兴趣和耐心。”市民刘女士认为，传统落后的内容应该适时淘汰。
　　网友“图路斯”认为，在实际生活领域，用到珠算的很少。“没有实际功用，再去学就失去了价值。很多人小时候学过，后来不用就忘完了。”
　　正方
　　对学生益处良多
　　作为珠算研究和推动者，郭启庶一直致力于将珠算文化带入主流数学基础教学。
　　郭启庶说，珠算有其独特的数理内涵，“珠算模型和计算机计算模型是一致的，这对于学生以后的学习益处良多。”
　　他也在学校中开展珠算教学实践，“基层教师反映，学过珠算的学生学东西更快。”在他看来，珠算是很先进的数学思维方法，用在教学中，将产生积极的影响。