由新课标要求“教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者”想到的！

显示全部楼层 · 2021-12-30 06:28:49

《由新课标要求“教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者”想到的！》——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（154）新课程改革中，新课标要求，“教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者”。一句话，指明了课堂教学改革的方向、实质、方法和路径。“五点四环节教学法”1993年到1994年创立，26年过去了，其课堂教学结构、方法设计、环节策略、措施手段，与当下的新课程改革的新课标要求完全一致，其前沿的教学理念至今依然引领着新一轮教学改革。往事值得回首，成功的另一个名字是奋斗。26年前，笔者在陷入传统满堂灌教学的弊端和阵痛中创立了“五点四环节教学法”战术体系，这是对传统课堂教学方式革命。当年的我，课堂教学一讲到底，讲深讲透，填鸭式、满堂灌。课外布置若干作业要去学生按时按质完成，结果到了单元考试、期中考试、期末考试时，我所执教的学科成绩低下，教学质量难以提升。所有的学科教师包括我都是传统教学模式，每一个学科教师都布置了很多课外作业，有限的课外时间里，学生难以应付如此众多的学科作业，甚至加班加点也都完不成。教师上课到课堂讲授，下课离开教室。各科如此，天天如此。学生们自行在课外巩固复习所学知识，很多问题难以解决，重点无法把握、难点难以突破，易错的依然是错的，易忘的依然健忘，拓展运用的根本不会，知识差负积累越来越多。尽管很多作业勉强完成，大多都是抄的、应付过关交差了事。这些问题都是当年我面对的难题。如何解决？从传统课堂教学思维中，只能归咎生源差，学生不勤奋、不努力，不热爱学习，没有远大的人生目标，得过且过，得混且混。经过对满堂灌课堂教学方式的深刻反思，我发现了一个问题。传统课堂教学所有任务都是在传授知识，把最重要的学生掌握知识、运用知识和提高解决实际问题的能力三个最重要的内容放在了课外，对于学科作业众多、心智不成熟的学生而言，只有极少数学生勉强能做到，绝大多数学生根本无法完成这些艰巨而智慧的任务，那些优秀的极少数也只是“山中无老虎、猴子称霸王”的“优秀”。我决定改变课堂教学方式，尝试着缩短课堂教学所讲授知识的时间和内容，精讲重点、难点，加入易错点、易忘点，增加拓展点。同时在传授知识环节的基础上，首次将“引导学生掌握知识、组织学生运用知识和帮助学生提高解决实际问题能力环节”纳入课堂教学，成为比传授知识还更重要的内容。目的很简单，就是要提高教学质量，让学生考出好成绩。课堂教学策略随之演变成“三分讲、七分练、课堂训练，练中讲、讲中练、讲练赛考”，彻底告别了满堂灌。在上个世纪90年代初，像我这样的教师敢于如此教学，一是迫不得已，教学成绩需要、教学质量要提高，不能误人子弟；二是我哲学专业的思维方式使然，遇到困境需要反思需要改变；三是我长期积累了演讲、辩论、篮球等训练工作的经验积累，掌握知识、运用知识需要强化有指导的训练，那就用训练说话吧；四是我爱学生们，希望他们学有所成学有所用。新教法的诞生与创立，很朴实，很原生态，属于自学成才，我没有研究过任何先进的教学理念和教学方法，完全是从实践中、从痛苦中、实事求是中、一切从实际出发中闯出的一条教学新法。我转变了我的教师据角色，除了“三分讲”像个讲师，“七分练”我都手拿跑表以教练身份进行。“五点四环，讲练赛考”。我成了课堂教学的主导，学生成了课堂教学的主体。我成了课堂教学的引导者、组织者、帮助者，引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力。我把重点难点问题化为易错点、易忘点，升华到拓展点，在高度重视“双基”之外，以知识教学为载体，强化思维与能力的培养与训练。课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考，我的课堂以生动有趣、小组合作、探究质疑为主要形式。对于易错点、易忘点人人过关，一个不漏，知识大闯关，采取各种竞争趣味激励的活动背熟记忆；对于拓展点，畅所欲言，人人参与，分组实施，即兴演讲，即兴辩论，能力大冲浪。我设计了我能想到的课堂教学的所有问题，学生们在此基础上丰富完善了更多的问题，在问题中找答案，在目标中寻方法，全面调动了优生、好生、差生的学习积极性。我坚持凡考必练、不练不考、练好再考、考后再练的教学原则，最大限度地让三类学生都有幸福感、获得感、安全感。训练学生掌握知识、运用知识和解决实际问题能力提高是课堂教学最主要最重要的任务，往往比一次考试重要，考试只是检测手段，而训练是课堂教学的生活状态。需要训练的学生多，我一个忙不过来，我就把篮球训练中的方法用上，采取师教兵，师带兵，兵教兵，兵练兵，不仅解决了人手不够的问题，还增进了师生感情、生生感情。课堂改变，一切都得以改变，课外的作业基本没有了，学生们的成绩却大幅度提升了，居然在全省毕业统考中获得均分第二的好成绩。神奇的教法，改变了课堂。看来，爱是可以改变一切的！一个知识不是你听到了记住了就代表会了，就像做数学题一样，需要不停地拿同一种题型去练习，才能越来越熟悉这种解题方法。从小就熟知《钢铁是怎样炼成的》，教师的传道授业解惑不仅在传授知识中，也在引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生提高解决实际问题能力中，特别需要在课堂教学中面对面指导下去练成。课外能练的是极少数，绝大多数学生必须以按照新课标要求：“教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者”，这是课堂教学改革的本质和规律，也是方向和路径，缺失教师在课堂教学中的引导、组织、合作，教学质量的提升难有根本性突破。昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）