林海的教学方案

显示全部楼层 · 2007-9-4 19:43:43

林海·教学设计一、教学要求1．了解大兴安岭的景色特点，受到热爱祖国的思想教育。2．学习作者抓住特点进行观察和结合景物描写表达思想感情的方法。3．学会本课生字新词，理解重点词句。4．有感情地朗读课文。背诵三—六自然段。二、教学重点1．了解大兴安岭的景色特点。2．学习作者结合景物描写表达思想感情的方法。三、教具准备挂图或投影；生字生词卡片。四、教学时间3课时。第一课时一、导入新课，板书课题。我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北——西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海（板书：19 林海）。二、检查预习。1．指名读课文，正音。2．自读第二至第六自然段，思考作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物特点的，然后交流。（第二自然段讲岭，第三、四自然段讲花，第六自然段讲由眼前景物产生的联想。作者是从岭、林、花三个方面讲大兴安岭景物特点的。）三、讲读课文。1．讨论分段。（1）自读课文，思考：按参观顺序，全文可分成几段。（2）讨论。（按照游览大兴安岭的顺序，全文可分作三段。第一自然段为第一段，讲刚进大兴安岭原始森林的感受；第二至第六自然段为第二段，讲大兴安岭景物的特点；第七自然段为第三段，讲参观林场的见闻感受。）2．讲读第一段。（1）自读第一段，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（感觉“亲切”“舒服”。这种感觉是“脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木”产生的。“我”原以为大兴安岭“奇峰怪石，高不可攀”，走进原始森林发现不像原来想象的那样，脚下是厚厚的松针，眼前是一棵棵古木，“亲切”“舒服”的感觉油然而生。）（2）朗读第一段，读出感情的变化。3．讲读第二段。（1）自读这一段，思考大兴安岭的“岭”“林”“花”各有什么特点。（2）讨论、交流。（“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和、平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和。这个特点是通过与秦岭比较得出的。“云横秦岭”，意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”。看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”“群岭起伏是林海的波浪”“这里是落叶松的海洋”说明树非常多。“林”的另一个特点是种类多。虽然课文只讲了落叶松、白桦，但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类很多。看到这么多树，心中一定感到亲切、舒服。目之所及：眼睛所能看到的地方。俏丽：原指人长的俊俏、美丽。课文中形容白桦十分漂亮。“花”的主要特点是多，到处都是。“河岸上”“树与树之间的空隙”“松影下”都开着花。花的种类也多，可从“叫不出那些花的名儿”看出来。看到这么多可爱的野花，心里一定感到亲切、舒服。）（3）第五自然段有一句从整体上描写大兴安岭的景色的，读一读，并展开想象。（“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”“绣花鞋”指盛开的各种野花。）（4）自读第六自然段，思考：为什么说大兴安岭“美得并不空洞”？然后讨论。（“空洞”指空空的，没有内容。大兴安岭的“美与建设结为一体”，它为祖国建设提供了大量优质木材，为社会主义建设做出巨大贡献。看到大兴安岭美丽的景色，想到它为祖国做出的贡献，对它产生由衷的喜爱，心里感到亲切、舒服。）（5）朗读第二段，读出兴安岭“岭”“林”“花”的特点，读出亲切、舒服的感觉。第二课时一、巩固复习。1．指名读第一段，归纳段意。2．指名读第二段，归纳段意。二、讲读第三段。1．自读第三段，思考：（1）为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？（2）如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？2．讨论、交流。（1）因为在林场看到“人与山的关系日益密切”。表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。（2）兴安岭的“兴”，有“兴盛”“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说。更重要的是，国家的兴盛安定有兴安岭的一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。）3．归纳第三段的段意。4．朗读第三段。三、指名分段读课文。四、识记生字，指导书写。秦：前鼻音。下边是“禾”。泛：前鼻音。注意右边的写法。裙：左边衣字旁，右边一横要出头。乏：注意与“泛”区别形、音、义。酿：后鼻音。左边“酉”不要丢一横。厦：翘舌音。外边是“厂”，里边是“夏”。“夏”的下半部是折文儿。伐：不要少撇，注意与“代”区分字形。综：平舌音，后鼻音。五、指导背诵第三至第六自然段。1．在了解句与句联系的基础上，练习一个自然段一个自然段地背诵。2．在了解自然段之间联系的基础上，练习背诵第三至第六自然段。六、作业。1．朗读课文。背诵第三至第六自然段。2．书写生字词。第三课时一、检查复习。1．听写生字词。秦岭缺乏银裙广厦伐木综合利用兴国安邦2．指名分段读课文，同学评议。二、自读课文，思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？然后讨论、交流。（课文三次讲到“亲切、舒服”。第一次是在刚走进原始森林的时候，第二次是在看了兴安岭的“岭”“林”“花”之后产生联想之时，第三次是在参观林场有所感的时候。第一次，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切、舒服。第二次，作者看到那么多的岭，那么温柔；那么多的树，呈现那么多种绿色；那么多野花开在多处，特别是由此联想到兴安岭不仅美丽，而且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次，作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。）三、自读课文第二段，思考：作者是怎样抓住特点描写景物的？然后讨论交流。（写兴安岭的“岭”，抓住“温柔”的特点，通过和秦岭比较来写的。写“林”先总述“的确是林海”，再通过颜色多来写树的种类多，并重点讲了落叶松和白桦。在写“林”时还打了好几个比方，读了对林海留下深刻的印象。写“花”着重写野花多，到处都是。作者在分别描写“岭”“林”“花”之后，又用打比方的方法，对兴安岭的景色作一整体描绘，非常准确、形象，读了能在头脑中浮现兴安岭林海立体的图画。）四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。（作者结合对大兴安岭“岭”“林”“花”的描写，边写景边抒情；借看了“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快地劳动，幸福地生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。）五、有感情地朗读课文。读出兴安岭景色的特点，读出“亲切、舒服”感觉的逐步加深。六、背诵课文第三至第六自然段。七、作业。1．背诵课文。2．书写生字词。3．预习《第一场雪》。