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幼少儿英语教材和读物，都是从生活和实践中抽象，提炼出精华部分，能够反复诵读，记忆；便于理解和掌握。饮水思源，很多时候家长能给孩子提供物质上的帮助，但孩子的学习和能力要靠自身的努力。生活中，学习中的事情，家长都会逐步地展示，并让孩子了解，有担当，从而有责任心，爱心。语言交流中，家长和孩子对话，讲究的是实质内容；发音只是外在表现形式。所以英语口语对话练习中，教会孩子对话内容，背诵和记忆是基础，发音是借助于单词来训练，口语是借助于发音来练，互动和交流是借助于口语内容来练，而英语思维是借助于交流和互动来训练和增强的，能力是靠方法，勤学多练来形成的；习惯是靠兴趣和持之以恒的养成的。明白为什么要让孩子学英语，怎么学，树立一个目标，建立一个计划，有步骤，有方法的进行。
陪孩子读英语读物，好不好呢？当家长经常去阅读，孩子也会跟着阅读；启蒙少儿英语阶段，孩子未必都懂得词汇，句子，小故事；可以借助于形象的图画，有趣的对话，跃然于纸上。就像孩子喜欢看动画片，简单，容易理解，也便于记忆，只要安静的看着听着，就能理解。故事情节还记忆清晰，而对于课本上的教材，语言文字，密密麻麻的字母，孩子可能感觉枯燥，看不到图像，从表面文字看不到有趣的东西。这个过程是要逐步去引导，在学习中找到乐趣，在阅读中训练孩子思维，进一步掌握并从中找到和看动画片类似的感觉。所以从小要培养孩子英语兴趣，如果孩子从小对动画片，电视，玩具感兴趣；逐渐形成思维和习惯，就会对语言学习和学科练习有第二印象，找不到感觉，根据老师和家长的安排，会形成任务，完成了就完成了，不会多去思考和联想，更不去从中锻炼能力，寻找兴趣。
启蒙英语培训环节，老师跟注重对教学氛围的烘托；营造良好的学习环境，这样不仅可以调动积极性，还可以提升学习专注力。阅读的过程怎么去提升呢？要让孩子了解词汇，理解并知道句型和表达的语境；阅读小故事的时候，就像在现场交流，阅读的时候就是要去思考，而不仅是动嘴皮了。就像人说话，学会了发音，更注重内心的想法和意愿的表达。所以英语阅读读物，要先让孩子能看得懂，根据孩子认知词汇水平和理解程度，去选择教材和读物；为什么平时除了听说读写的练习外，也要培养孩子阅读的习惯呢？阅读过程，其实是通过视觉，进入思维，锻炼英语表达和理解思维，通过故事，戏剧，或更有趣味性，贴近生活，自然常识，健康，勇敢，安全相关的读本。阅读的过程，也是在巩固和训练学习能力。
当阅读少儿英语读物时候，根据孩子理解程度去选择；太难或太容易都会消磨孩子的兴趣，英语学习，英语阅读中，都会有疲倦，兴趣缺失的情况；如果孩子不愿意去读，不愿意去学，家长应及时关注，问清楚是什么原因，问的时候采用和老师或孩子的语气，同其情，认同孩子，才能得到孩子的认可，孩子才会吐露出自己不喜欢的原因；站在家长的角度，才能更明白如何才能了解孩子，如何去改变，并挖掘兴趣，促进英语学习的良好状态。3-6岁的孩子喜欢什么，不喜欢什么，是很容易被发现的。家长要认同孩子的喜欢，就像站队一样，和孩子站在一起，让孩子感到思维和内心不孤单；认同孩子的不喜欢，孩子就会把不喜欢的因素表达清晰，这样就更有利于家长去改变孩子的看法，而不是从表面去责备或敦促。少儿英语学习，很多时候，能坚持，就是靠阅读。阅读的习惯是很有效的，家长榜样的力量也是很强大的。
有时候，孩子比较喜欢画报，喜欢图像或动画，音视频之类有趣的读物；孩子对语言的词义理解程度还不够，但是对语境和现实画面感很强，也很容易理解和认可。当家长不去陪伴或没时间陪伴孩子的时候，孩子会选择动画片，或有趣的读物去阅读，孩子害怕孤独，所以去寻求视听的感觉，找适合自己的伙伴或喜欢的玩具。当英语学习的过程是逐步积累，不断进步的时候；方法和思路是更重要的，如果没办法理解和掌握，记忆了也会消化不了。方法会让困难和问题迎刃而解，思路会让孩子找到规律，学得更轻松。孩子喜欢看动画片，不会去记忆里面人物说了什么，但对里面情景和图形是记忆清晰的。阅读过程也是如此，不断从画面感向认知转移，从认知到理解，从理解去品味其中的画面形象感，从而产生兴趣。坚持习惯，就在习惯中不断搜索感兴趣的地方，潜移默化中得到锻炼。 |
