急求军事训练对专业学习的影响！！

显示全部楼层 · 2007-10-28 13:46:05

问题. 现有研究表明心理干预有助于提高官兵的心理素质和改善应对方式. 本研究为了探讨综合心理行为训练对新兵心理健康和血糖的影响，对某部集训期新兵进行了综合心理行为训练的前瞻性对照研究，以期找到提高军事应激条件下新兵心理和生理健康水平的方法.1对象和方法1.1对象采用整群抽样方式，从某部新兵集训基地2个新兵连中抽取6个班的新兵126名作为研究对象. 随机分为实验组（62名）和对照组（64名）. 研究对象均为男性，年龄17~23 (18.2±1.5)岁；受教育年限6~14 （10.6±3.2） a. 两组年龄和受教育年限均无显著性差异（P＞0.05）.1.2方法1.2.1综合心理行为训练实验组采用心理卫生教育、心理咨询、心理行为训练等的综合心理行为训练方法. 心理教育、心理咨询、呼吸放松训练由本中心专业人员实施，心理行为训练由经过本中心专业人员系统培训合格的新兵连班长实施. ① 心理教育：分为课堂教学和课后教育，课堂教学以大班形式上课，内容主要有心理健康的标准、心理适应、人际关系处理等；课后教育主要是发放一些参考资料供课外阅读，以促使课后的思考与实践. ② 团体咨询：以排为单位进行，包括人际关系学习、价值取向团体讨论、角色扮演等；每次心理卫生课堂教学后进行1~2次团体咨询. ③ 个别咨询：采取面对面或电话交谈的形式，侧重于认知行为取向和现实心理问题的解决. ④ 呼吸放松训练：掌握腹式呼吸的技巧，训练轻缓、舒畅、深长、平静呼吸，达到呼吸8次/min效果. ⑤ 心理行为训练：内容有提升自信（勇往直前、战胜恐惧、飞跃自我），开发潜能（勇攀高峰、挑战极限），铸造团队精神（信任背摔、同心同行、生死关卡、同舟共济、合力冲击）等. 心理行为训练时，首先由经过培训的班长讲解心理行为训练科目的目的和意义，然后按照要求组织本班新兵进行训练和心理体验，最后集体讨论谈感受，引导新兵领悟每个训练科目的心理学意义，1 wk组织2次心理行为训练.在实验期内两组新兵均按照营部的统一要求完成同样的各项部队思想政治教育和军事训练等，操课时间相同. 实验期为6 wk.1.2.2应激训练于实验结束时（第6周），对所有参加研究的新兵进行模拟战前应激动员，进行5 km负重武装越野. 1.2.3心理健康评估在新兵入伍后7~10 d之内（实验前）和应激训练结束后2 d内，采用以下量表评定心理健康. ① 症状自评量表〔1〕（symptom checklist 90, SCL90）：采用1~5级评分标准；② 焦虑自评量表〔2〕（selfrating anxiety scale,SAS）和抑郁自评量表〔2〕（selfrating depression scale,SDS）：均为20个题目，分别反应受试者的焦虑状态和抑郁状态的有关症状和严重程度. 1.2.4血糖检测应激训练前5 min和终止训练后立即各抽取静脉血2 mL，采用Olympus AU 640型全自动生化分析仪，采用葡萄糖氧化酶法测定血糖，试剂由上海科华东菱诊断用品有限公司提供. 统计学处理：应用SPSS l2.0软件建立数据库并进行统计分析，组间比较采用成组t检验，组内实验前后比较采用配对t检验. 2结果2.1综合心理行为训练前后心理健康指标比较实验前两组SCL90总分及其各因子分、SAS总分和SDS总分比较，差异均无显著性（P＞0.05）；实验后实验组SCL90总分及其躯体化、抑郁、偏执，以及SAS总分和SDS总分均显著低于对照组（P0.05），应激后对照组显著高于实验组（t=5.99, P0.05），对照组应激后显著高于应激前（t=9.13, P<0.01）.