过去我们培养服务型人才，人才的知识主要是通过教师在课堂上系统讲授而获得的，这是演绎法教学。演绎法教学的优点是能为学生打下扎实的基础，但不利于创新，它至今仍是我校本科教学中主要的教学方法。我校的研究生教学中，有些导师并不系统地为研究生讲课，而是指定一些参考书要研究生自学，然后提出一些问题与研究生一起讨论。这是另外一种教学方法，叫做归纳法教学。归纳法教学不重视系统传授知识，而是抓住一些重要问题展开讨论，得出结论后再去验证。这是一种探索研究式教学，有利于学生创新能力的培养，但是学生得到的知识不系统，基础不扎实。显然，演绎法和归纳法教学各有优缺点，如把两者很好地结合起来，优化形成一种新的教学体系，发挥两种教学方法的长处，既可以为学生打下扎实的基础，又可以培养学生一定的创新能力。创新型人才的知识一部分来自教师的系统传授，另一部分是在教师指导下师生一起探索研究而获得的，学生在获得知识的同时，也学到自我获取新知识的能力。从教学方法上看,课堂教学有演绎法教学和归纳法教学两类.我国高校化学教师传统上大多数采用演绎法教学,即通过教师的讲授把前人的知识系统地传授给学生,为学生打下扎实的基础,但对培养学生创新不利.归纳法教学重视的不是系统传授知识,而是抓住重大问题展开讨论,得出结论后再去验证.这是一种探索研究式教学,有利于培养学生的创新能力.演绎法教学和归纳法教学各有优缺点,如把二者很好地结合起来,发挥两种教学方法的长处,既可以为学生打下扎实的基础,又可以培养学生有一定的创新能力.教师只有转变了观念,才会主动去获取新的教学信息,吸取新的营养,才能把创新教育落实在创新
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