描写心理的词语和意思

显示全部楼层 · 2010-1-18 17:20:16

【描写夏天的成语和熟语】暑气熏蒸赤日炎炎烈日炎炎烈日杲杲烈日中天炎阳似火骄阳似火火日炙人火轮高吐火云如烧海天云蒸夏日可畏夏阳酷暑夏山如碧夏树苍翠夏水汤汤沉李浮瓜赫赫炎官张火伞赫赫炎炎热气腾腾铄石流金烁石流金流金铁石燋金铁石焦金流石燋金流石吴牛喘月长天当日赤时当空炎天暑月暑气蒸人【更多相关的描写夏天的成语和熟语】汗流浃背浑身出汗汗流浃背汗流洽背遍体生津流汗浃背挥汗如雨挥汗成雨汗如雨下汗出如浆汗流如注满头大汗大汗淋漓旱威为虐赤地千里田地龟裂寸草不生颗粒无收禾苗干枯禾苗枯槁野田禾苗半枯焦四时八节桃红柳绿有脚阳春燕语莺啼夏日可畏赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨蝉声阵阵烈日当空电闪雷鸣暑气逼人酷暑难耐烈日炎炎骄阳似火汗流浃背蝉不知雪簟纹如水冬日夏云冬温夏清浮瓜沉李寒来暑往火伞高张肉山脯林夏雨雨人暑气熏蒸赤日炎炎烈日炎炎烈日杲杲烈日中天炎阳似火骄阳似火火日炙人火轮高吐火云如烧海天云蒸夏日可畏夏阳酷暑夏山如碧夏树苍翠夏水汤汤沉李浮瓜赫赫炎炎热气腾腾铄石流金烁石流金流金铁石燋金铁石焦金流石燋金流石吴牛喘月长天当日赤时当空炎天暑月暑气蒸人汗流浃背浑身出汗汗流浃背汗流洽背遍体生津流汗浃背挥汗如雨挥汗成雨汗如雨下汗出如浆汗流如注满头大汗大汗淋漓旱威为虐赤地千里田地龟裂寸草不生颗粒无收禾苗干枯禾苗枯槁烈日炎炎形容夏天阳光强烈。也可称“赤日炎炎”。例：“烈日炎炎似火烧”。夏日炎炎夏天阳光强烈，十分炎热。骄阳如火象火一样的阳光。形容天气非常热。亦作骄阳似火皎阳似火皎：白而亮。太阳像火一样燃烧。多形容夏日的炎热。赫赫炎炎形容炎热炽盛的样子。炎炎夏日非常炎热的夏天。如：炎炎夏日海滩上到处都是戏水的人潮炎阳炙人炙：烤。指炎热的太阳照射在身上，好像烤火一般热。形容非常酷热。烈日当空炎热的太阳高挂天空。形容天气酷热。近义火伞高张狂风烈日强风猛烈而酷热的天气。如：古代骆驼商队行经戈壁，常需忍受狂风烈日的恶劣天候。火伞高张比喻烈日当空。如：夏日炎炎，火伞高张。近义烈日当空吴牛喘月《太平御览》卷四引《风俗通》：“吴牛望见月则喘，使（彼）之苦于日，见月怖喘矣。”吴牛：指产于江淮间的水牛。意思是，吴地炎热的时候较长，水牛怕热，见月亮以为是太阳，就害怕得不断喘气。后比喻因疑心而害怕。也用以形容天气酷热。唐·李白《丁都护歌》：吴牛喘月时，拖船一何苦。流金铄石铄、流：熔化。形容天气酷热，好象金石都要熔化。《楚辞·招魂》：“十日代出，流金铄石些。” 亦作铄石流金烁石流金烁玉流金例：“炎炎火日当天，烁石流金之际，只得赶早凉而行。” 五黄六月指农历五、六月间天气最炎热的时候。浮瓜沉李三国·魏·曹丕《与朝歌令吴质书》：“浮甘瓜于清泉，沉朱李于寒冰。”后以“浮瓜沉李”比喻夏日的一种生活景象。浮沉於水中的瓜、李，是夏天清凉可口的食物。亦作浮瓜避暑沉李浮瓜。浮瓜避暑暑日消暑的乐事。见“浮瓜沉李”。绿树成荫树木枝叶茂密，遮住了阳光。正是盛夏季节。热不可耐形容非常热，令人不可忍受。椅席炙手椅子、席子摸着烫手，形容天气炎热。焦金烁石使金石熔化枯焦。形容天气酷热。北齐·刘昼《刘子新论·大质》：“大热煊赫，焦金烁石。” 流金铄石铄、流：熔化。形容天气酷热，好象金石都要熔化。《淮南子·铨言训》：“大热铄石流金，火弗为益其烈。”战国楚·宋玉《招魂》：“十日代出，流金铄石些。” 季月烦暑，聚蚊成雪，封狐千里。吴牛喘月吴牛：指产于江淮间的水牛。吴地水牛见月疑是日，因惧怕酷热而不断喘气。比喻因疑心而害怕。南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“臣犹见牛，见月而喘。”《太平御览》卷四引《风俗通》：“吴牛望见月则喘，彼之苦于日，见月怖喘矣。” 夏日可畏象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。《左传·文公七年》：“鄷舒问于贾季曰：‘赵衰、赵盾孰贤？’对曰：‘赵衰，冬日之日也。赵盾，夏日之日也。’”杜预注：“冬日可爱，夏日可畏。” 火伞高张形容夏天烈日当空，十分炎热。唐·韩愈《游青龙寺赠崔太补阙》诗：“光华闪壁见神鬼，赫赫炎官张火伞。” 五黄六月指阴历五、六月间天气最炎热的时候

千问 · 2010-1-18 17:20:16

例1：《草原》教学结构1、你印象中的草原是怎么样的？2、老舍笔下的草原是怎么样的？（1）课文中的草原是美丽的。（2）课文中的草原是热情的。3、草原的美丽表现在哪些地方？草原的热情表现在哪些地方？语段：“忽然，像被一阵风吹来似的，……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）②哪些词句特别能表现草原人民的热情？ ◇“像被一阵风吹来似的” ◇“像一条彩虹向我们飞来” ◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”③有感情地朗读这段话。4、讨论：课文主要是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？案例2：《白杨》教学片断1、出示句子：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。生自由读——默读1——3自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。2、演示图片，这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现‘风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺拔的白杨。请同学们再来读爸爸的介绍。 3、再次出示句子：白杨树从来就这么直。（）需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。大家想像一下，白杨树还可能生长在哪儿？请试着填进去，读给大家听。4、按学生的反馈进行小结并师生接读。遮天蔽日的风沙来了……滔滔不绝的洪水来了……持续数月的干旱来了……拳头大的冰雹来了……5、背诵积累。6、爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？不，他还在表白着自己的心。请大家再读读，说说你的理解。教学策略例谈：（第二单元）一、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。二、丰富语言积累，描绘自己的童年的生活。案例1：《冬阳童年骆驼队》教学设想一课书到整本书。本文是林海音女士所著《城南旧事》一书的出版后序，教学时若割裂与《城南旧事》的联系，教学内容显然是孤立的。只有将其置于《城南旧事》这一创作背景中，学生才有可能更逼近作者的童年生活，对文章情感的体悟更周全。教学中链接林海音在《苦念北平》中的一段话：“不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！”引导孩子反复诵读，感受作者对被北平、对童年思念之“苦”，而后引出《城南旧事》一书。在舒缓的音乐中，书的目录一行行呈现，孩子们轻轻地读着目录，仿佛走进了那个遥远的年代，走进了那些童年往事。课后，所教学的班级中竟有许多学生去阅读了《城南旧事》一书，显然这一教学内容的安排，实现了由一篇课文带出一本书的超值阅读。案例2：《冬阳童年骆驼队》教学片断“聚焦”“呆”字，整合延展学生的阅读体验过程。1、阅读文本，知晓“呆”的内容教学中，直接沿用教材内容，引导学生通过认真阅读了解小英子因什么而看“呆”，这是语文认知层面的要求。只有“初知”才能“深悟”，显然这一过程是必要的。 2、多种素材，丰富“呆”的理解教学中，首先以学生的生活经验作为教学内容，通过比划“五岁的孩子该有多高”，让文章中小英子的形象变得立体而鲜活，让学生明白正因为这是一个小小的孩子，才可能会有下文看“呆”的表现；而后补充“英子看小油鸡”这一教学内容，让学生充分感受到小英子看得投入，为下文“呆”的理解蓄势作铺垫；再结合文本内容引导学生想象小英子从看“小鸡”到看大“骆驼”的表现差异，延展看“呆”的情感体验；最后，让学生通过表演，直观演绎看“呆”的样子，丰富对“呆”的理解。3、对比体验，升华“呆”的内涵教学中，再次整合教学内容，让学生从一对近义词“呆”和“傻”分别出现的语段中读出内涵的不同，使他们进一步感受童年的可爱，读懂作者对童年的追忆，教学目标也水到渠成。三四单元第三组、第四组学习内容还是以专题的方式组织学习单元，任务驱动、强调整体、凸现个性、文体形式多样、语言色彩鲜明是这两个学习单元的显著特点，而文体形式多样、语言色彩鲜明又是这两个学习单元与本册其他学习单元之间的最大不同点。

千问 · 2010-1-18 17:20:16

忑不安,心惊肉跳,心神不定,心慌意乱,心急如焚,七上八下,心烦意乱,心粗胆大,心乱如麻,心如刀割横眉冷对憨态可掬面红耳赤喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬满面红光精神焕发横眉冷对憨态可掬面红耳赤喜上眉梢落落大方斗志昂扬意气风发威风凛凛容光焕发神采奕奕悠然自得眉飞色舞喜笑颜开欣喜若狂呆若木鸡喜出望外垂头丧气勃然大怒开怀大笑哄堂大笑捧腹大笑前仰后合大发雷霆火冒三丈怒火中烧怒气冲天心如刀绞泪如雨下胆战心惊魂飞魄散惊心动魄迫不及待心急如焚燃眉之急垂头丧气气宇轩昂欣喜若狂左顾右盼神采奕奕精神抖擞容光焕发神采飞扬满面红光精神焕发