什么是好的教育？

显示全部楼层 · 2023-2-17 15:06:00

□ 王讲春（鹭湖外国语小学）
“什么是好的教育？”为人师表多年，我从未停止追问内心。“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。”全国政协委员唐江澎的一席话令我醍醐灌顶。
教育公平不是平均主义
阿良是我的初中挚友，如今也是大众眼中的“成功人士”，有着一份令人艳羡的高薪工作。那天，我与他一同漫步校道。“我永远忘不了曾被学校和老师抛弃的感觉。”时隔多年，阿良谈起那段往事，眼中满是冷漠和失望。顺着他的目光望去，折射在教学楼的余晖分外刺眼，涌入脑海的回忆也刺痛了我的心。
当年，阿良高考落榜，迷茫的他内心万般痛苦，经过一番激烈的思想斗争，他毅然决定复读。可当他重燃斗志，向学校递交复读申请后，一盆冷水浇了下来。学校觉得他并不出众，第二年考上大学的几率很小。考虑到升学率，学校拒绝了他的请求。
失望、无助、彷徨、愤怒……复杂的情绪交织在一起，噬咬着阿良的内心。行走在熟悉的校园里，暮色暗淡，残阳如血，眼前的一切陌生极了。经过四处奔走，他最终拿到了其他学校的复读名额，一年后顺利考上了心仪的大学。
如今，我已是一名校长。作为一名教育者，我听到阿良的故事，既心疼又愧疚。他原本可以用最大的善意拥抱这个世界，但在他最无助的时候，学校没有给予他公平成长的机会，让他失望至极。
有教无类，好的教育要给予每个学生公平成长的机会。千年前，朱熹对孔子的教育方式进行了提炼，“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。这么多年来，我始终相信，真正的教育不是因为优秀才有舞台，而是有了舞台才让人变得更优秀。
教育公平绝不是平均主义，绝不是用同样的方式对待每个学生，而是教师根据学生的能力、性格、志趣等情况，使教学的深度、广度、进度和方式适合学生的知识水平和接受能力，让每个人的智力和情感得到充分发展。
在公平的土壤里成就每个学生
好的教育一定是关注人的教育。要实现好的教育，就要面向所有学生，有教无类，因材施教，在公平的土壤里成全每个学生的绽放。
我多年的同事李老师就是这方面的典范。20年前，他曾用一张试卷坚定了一位学困生努力学习的勇气和自信。在一次数学考试结束后，李老师抱着一沓试卷走进教室，在讲台上缓缓摊开试卷，开始点名分发。每发一张，李老师都和蔼地给予学生鼓励。
“你这次考得不错，继续保持哦！”
“好可惜，因为粗心丢了三分，下次要更加细心！”
“你这次的字迹很漂亮呢！”
……
当发到一张“特别”的试卷时，李老师郑重其事地对全班同学说：“今天我要特别表扬一位同学。他不是全班考得最好的，但他是进步最大的。虽然他的分数刚刚及格，但是老师看到了他在努力地前进。日积月累，我相信他一定会取得更好的成绩！他就是郭明同学！”
话音刚落，全班掌声雷鸣。郭明在一片欢呼声中激动地接过试卷，羞怯地回到座位上，内心久久不能平静。这么多年来，老师的赞许、同学的掌声一直回响在郭明脑海，给予他不断前进的力量和勇气。
20年后，郭明回校看望李老师。李老师从柜子里翻出一张珍藏许久的试卷。郭明看着泛黄的试卷，泣不成声。李老师爱生如子，让我再次看到了教育的力量。
因材施教，好的教育要发现每个学生独特的“生命方式”。岁月流转，事实证明李老师当初的做法是多么有智慧。他看到了学生的进步，也看到了学生的需求，并给予他温暖的鼓励和个性化的引导，帮助他建立起积极正向的精神世界。
我想，教育公平不仅体现在缩小区域、城乡、校际差距，也体现在不论贫富、智愚、强弱，平等地对待每一位学生，让每个学生被看到、被激发，成为正能量满满的探索者和自我驱动的学习者。如此，才能建立公平的教育生态。
来源：南方教育时报