2019年第9期《教育家》杂志发文：大学“严进严出”，高中教育如何应对？

显示全部楼层 · 2021-2-27 09:50:45

这几天，一些大学推出新规，严把毕业关的话题在网络上引起热议：在湖北，华中科技大学18名学生由于学分不达标从本科转入专科学习；在四川，川北医学院有83名学生因成绩不过关，未能正常毕业；在湖南，湖南环境生物职业技术学院对未达到要求的22名学生予以退学、40名学生进行留级。（10月21日《南方日报》）据报道，这些未能正常毕业的大学生，并非是由于他们智力不好、学习能力不足，像考入华中科技大学的那18名学生，高中阶段学习成绩肯定出类拔萃，但考上大学后，他们对自己的要求放松，整日沉迷于电子游戏，以至于荒废了学业。就这18名学生而言，能考入华中科技大学这样的国内一流大学，本该毕业后考研读博，成为一名优秀人才，拥有一个美好的未来，然而却不能如期毕业，实在令人惋惜。今年6月，教育部部长陈宝生指出，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转，对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升他们的学业挑战度。大学扎紧毕业生“出口”，推出“严进严出”政策，就是对这一要求的回应，体现了高校从严治校、提高办学质量的决心，这就像是给大学生们加上了一道“紧箍咒”，时刻提醒他们珍惜大学美好时时光，顺利完成学业。面对大学的这一历史性转变，高中教育要转变观念，从容应对。首先，高中学校要改变对学生的一些错误引导。长期以来，大学普遍存在“严进宽出”的怪象，只要能考上大学，几乎所有学生都能如期毕业，以至于有些高中教师、班主任在教育学生时，时常用“现在要拼命地学，上了大学就轻松了”之类的语言错误地引导学生，从而导致一些自制力较差的学生，进入大学后如法炮制，尽情地放松自已，没有把时间和精力用在学习上，给自己造成了终生遗憾。上了大学真的就轻松了吗？从知识学习的阶段性上看，与高中阶段相比，大学知识一般朝着专业化方面发展，无论是知识的广度、深度还是难度，都远远超过高中阶段。因此，学生进入大学后，学习不是更轻松了，而是更累了，只有比高中阶段付出更多的努力，才能顺利完成大学学业。大学推出“严进严出”政策，就是要确保毕业生的质量，高中教师切不可再用“上了大学就轻松了”这种不负责任的言论误导学生。其次，高中学校要加强学生的理想信念教育。理想是灯塔，能够照亮学生的人生之路；理想是催化剂，能够为学生的不懈奋斗提供源源不竭的动力。那些上了大学后患得患失的学生，多半是胸无大志，缺乏学习动力所致。记得小时候，家长和老师经常教育我们要有理想，进入小学和中学后，所写的第一篇作文往往都是“我的理想”，正是由于理想的激励，许多人在求学时代发奋学习，最终实现了自己的人生目标。然而当今时代，由于受功利主义、享乐主义等不良风气的影响，导致中小学生理想信念教育淡化。一些学生目光短浅，把考上一所理想的大学、找一份高收入的工作当作人生目标，一旦上了大学或找到了工作，他们就以为万事大吉，失去了前进的动力。然而对于有志者而言，大学只是实现人生目标的一个阶段，大学以后的人生道路将更长、更富有挑战性，为了理想，他们永远不会懈怠。有鉴于此，高中学校要适应高考改革的需要，加强学生的理想信念和人生规划教育，并根据学生的兴趣特长，为每名学生规划未来职业发展之路，用理想之光激励学生不懈追求。再次，高中学校要改进教学方法，培养学生终身学习的能力和兴趣。为提高高考升学率，高中学校普遍采用了以讲授为主、题海战术、强化训练的教学方式，导致许多学生死学苦学，没有学会科学的学习方法，感受不到学习的乐趣。进入大学后，面对海量的专业知识，以及缺乏教师指导的学习环境，很多学生难以适应，再加上无人督促，渐渐对学习失去了动力和兴趣。高中学校要抓住高考改革的有利契机，改革以讲授为主的教学方式，引导学生自主学习；改变题海战术，提倡精讲精练，加强训练反馈，减轻学生课业负担；以问题为导向，开展研究性学习，让学生体验探究的快乐；教给学生自主学习的方法，引导学生独立思考和解决问题，提高学生终身学习的能力。唯其如此，学生进入大学后才能产生继续的学习愿望，并保持浓厚的学习兴趣，从而为自己的终身发展打下坚实的基础。